八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_0.pdfVIP

《龟虽寿》教学设计

一教学目标

知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗

歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。

过程与方法：结合注释理解诗句的意思。

情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

二教学重点

在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联

想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。

三教学难点

理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。

四教学过程

课前活动：背诵《诉衷情》。

1、导入。

课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，

一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。然而并非所

有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令

诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他

就是——曹操。

通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。

2、朗读。

今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。请同学们把语文书翻到41

页。

《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。现在请同学们自由朗读

《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以相互交流一下。

3、解词翻译。

我们常说，“书读百遍，其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多

了能好懂一些。现在请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你

课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。

将你的理解与小组同学交流一下。

说一说你们小组的理解。（生交流，回答）

4、读感情。

从刚才大家的翻译中，老师已经听出，很多同学都已经感受到了作者蕴含在字里

行间的情感。那么这首诗中，作者都列举了哪些具体的事物，来表达自己怎样的

情感呢？现在请同学们通过小组讨论，找出答案，完成学案课堂部分第一题，并

用老师所给的这个句式来作答。

作者用__(事物)__写出了_______________________。

1.神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

作者用“神龟”“腾蛇”，写出了世间万物都会消亡，以此来感叹人生有限。

虽然无奈，但作者却对自然规律有着清楚、正确的认识。这是我们大家都应该学

习的。

2.老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

作者用伏枥的“老骥”和已至暮年的“烈士”，写出了他不因暮年而消沉，

依然渴望建功立业统一天下的雄心壮志。

这两句诗是全诗的中心句也是千古名句。

作者写这首诗时已经53岁了，都快到同学们爷爷奶奶的年纪了，在古代是

到人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢？（生读）

公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之

前。曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰

辛，既有过胜利的喜悦，也尝过失败的痛苦。他看到马棚里的老战马在欢乐地蹦

跳着时有感而发，于是写下了这首《龟虽寿》。

53岁的曹操想的是——打仗，建功立业，统一天下。

这种老当益壮的心态，这份雄心壮志，谁可以读出来？大胆一点。

老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄

韬大略的盖世豪雄。

历史上有一些雄韬大略的大人物，比如秦始皇，在统一江山之后想永远坐拥

江山，长生不老，最后实现了么？能实现么？为什么？而我们今天所说的曹操呢，

他也是一代英豪，但是他却能正确认识自然规律，生命有限，那他认为人生价值

又该如何体现呢？请同学们自己动脑，完成学案课堂部分第二题。

用诗中的原句回答就是——盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

曹操所说的“保养身心健康”是不是无所事事，坐而静养？那是什么？（生

答）

曹操承认人生有限，尊重自然规律，但却不信天命，认为事在人为，生命要

奋斗不息，这是一种辩证思维。

这些也正是曹操蕴含在这首诗中的人生哲理。

5、升华。

诗人列举“神龟”“腾蛇”等事物说明世间万物都会消亡，以此来感叹人生有限；

用伏枥的老骥来自比，表现了自己乐观自信、积极进取的精神。又用辩证的思维

写出诗人不信天命、奋斗不息的壮志豪情。

师：