《第一节 杠杆》教学设计(重庆市县级优课)_图文 .pdf

课题杠杆学时1课型新授设计人

教材将《杠杆》安排在机械的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内

容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，

是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。

教材

教材中对杠杆平衡条件的探究的设置验证的分量较重，探究的意义深远（探究平衡条件干什么），

分析

分析论证的环节处理不细，四个物理量的分析论证在初中教学中初次出现，教材中提醒的论证方法

没有起到分析论证的真正作用，即学生能得出规律实际上是假的（看完结论验证的），需要对杠杆

平衡探究的教学做出合理设计。

初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较

深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤

浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学

学情习的重点。

分析学生通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的

认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、

为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合

适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

1、对活动中以及生活中常见的杠杆进行分析：抽取杠杆——受力分析——运动分析，归纳出杠

教学杆特征。

整体2、将探究结论转化出杠杆平衡条件，解释课前活动中的杠杆使用的道理，提出杠杆的分类，学

思路生自学完成。

1、知识与技能：从日常用品和生活工具中识别出杠杆，找出杠杆的共同特征。说出力臂的定义，

说明力臂的实际意义，能画出力臂的示意图。描述杠杆的平衡条件。

教学2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆，体会杠

目标杆的作用；经历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验

结论的一般方法。

重点探究杠杆的平衡条件

难点探究杠杆平的衡条件

1、设置情境，通过学生亲身体验，猜想动力的大小与什么因素有关，通过教师演示大剪刀使

关键

用及分析实现从实际问题往物理探究转化的过程2、学案导学

教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、夹子

教具学生：铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N量程）共6组

教学环境：多媒体设备

环节教学内容教师活动学生活动设计意图

挖掘机，起重机，推土机解说复杂机械都是有简单机械杠杆也是简单机械

引入剪刀，都是一些简单的机组成。的一种

械

一、杠杆

建立1、定义：播放一组杠杆动画：通过观察动画，找到共

概念在力的作用下，绕一固定敲石头、抽水机、跷跷板同点：通过寻找杠杆共同特

点转动的硬棒的作用下动画展示后画出杠杆的示意图杠杆是硬棒、征培养学生观察、分

转动。提出问题：绕固定点转动、析、归纳、概括的能

力。

这些杠杆在使用时有什么共同有力的作用。

特点呢？

2、几个概念：