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教学设计
周次
4
时间
3.21
地点
物理实验室
年级
八年级
学科
物理
主备
杨金霞
单元课时
7
单元名称
运动和力
单元主题及主要内容分析
本章知识围绕牛顿第一定律展开，教科书通过演示阻力对物体运动的影响，引出牛顿第一定律。牛顿第一定律描述的是物体在不受力的作用时的理想状况；而现实世界中，不受力的物体是不存在的，由此引出物体在受力平衡时的运动情况。在测量摩擦力时，需要用到二力平衡的知识，因而把摩擦力知识安排在本章“二力平衡”后教学。
运动和力的关系是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础。牛顿第一定律是本章教学的难点，要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。即运动和力的关系，这是学生的生活经历和物理规律矛盾最多的地方，也是让学生打破旧观念建立新观念的最有利时机。做好演示实验，更重要的是要渗透物理学中在实验或事实的基础上概括、外推得出规律”等重要物理思想。惯性是物体固有的属性，教材设计了几个有趣的实验，使学生认识惯性有时利用，有时要防止。对于二力平衡，先从生活中物体受几个力时，也可以保持静止或匀速直线运动引入，通过实验探究二力平衡条件，并进行应用分析简单的问题。学生对摩擦力有丰富的感性认识，探究测量摩擦力大小是一个必做实验，探究影响滑动摩擦力的实验侧重于设计实验和制定计划，有控制变量的初步意识；知识层面降低了难度，教科书没有提出静摩擦问题，并把滚动摩擦放到“科学世界”中学习。
本章内容既是上一章的延续，又是压强、浮力、简单机械等内容所必需的预备知识，它具有承上启下的作用，牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它是本章乃至整个初中、高中课程的基础。通过本章教学可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法，这是力学体系中是不可或缺的。
学情分析
摩擦力
对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。
单元
学生们上学期学习了机械运动的基本知识，上一章节我们又学习了力的基本知识。章节是将力和运动结合起来进行研究。本章内容概念性强，比较抽象，很多知识、规律与学生的生活“经验”是不相符的。所以要理解好本章知识，关键是要创造条件让学生多动手、多体验，然后分析概括、总结归纳得出科学的规律结论。教学中不仅要使学生通过探究活动得到结论性的规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究方法。其中重点要学习设计实验表格、学习收集数据.用图象处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想.学习归纳方法，学习评估自己与别人实验的成功与失误。也就是说要把科学探究当作教学内容来认真对待。
单元课时安排
课题
课型
第*课时
课时对应的单元教学目标
摩擦力
新课
1
核心素养目标：
物理观念：知道摩擦现象；能说出摩擦力的概念（难点）；知道影响滑动摩擦力大小的因素。
科学思维：能判断滑动摩擦力的方向；在实验过程中，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
科学探究：通过实验探究滑动摩擦力大小影响因素（重点）；会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
科学态度与责任：通过观察与实践了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊；培养思考问题的辩证观点。
教学重点：
通过实验探究滑动摩擦力大小影响因素。
教学难点：
摩擦力的概念和理解。
摩擦力
新课+习题课
2
核心素养目标：
1.知道摩擦可以根据情况分为有益摩擦和有害摩擦。
2.知道增大和减小摩擦力的方法。
3.了解摩擦力在日常生活中的应用。
教学重点：
通过改变接触面的粗糙程度和压力来改变摩擦力的大小
教学难点：
通过改变接触面的粗糙程度和压力来改变摩擦力的大小
单元复习
习题课
1
1.物理观念：
（1）知道牛顿第一定律的内容。
（2）知道惯性的概念。
（3）知道力的平衡概念。
（4）认识二力平衡的条件。
（5）了解影响滑动摩擦力大小的因素。
（6）知道摩擦力的利和弊，能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。
2.科学思维：
（1）通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律。
（2）经历实验探究二力平衡的条件的科学论证过程。
（3）经历探究影响滑动摩擦力大小的因素，论证影响滑动摩擦力的因素。
3.科学探究：
（1）探究阻力对物体运动的影响，经历比较、分析、综合和推理的思维过程。
（2）通过想想议议体
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