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中职学校工商管理专业人才培养模式

目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存

在很多问题,集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新型人

才,必须密切关注市场需求,以能力培养为突破口,按照知识经济发展趋势和工商

管理教育的发展规律,进行改革与创新。

标签：工商管理;创新型人才;培养模式

人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组

合而成的一种系统结构,是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作

的既简约又完整的实施方案,其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培

养规格、课程体系、培养过程。要培养创新型人才,必须探究传统培养模式的弊

端,深刻理解创新型人才培养的内涵,根据系统优化理论探求创新型人才培养模式

的合理途径和有效措施。

一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端

目前我国工商管理类专业设置还不太科学,人才培养处于“大一统”的状态,

专业特色不够突出,培养的毕业生“千人一面”与市场需求,错位。传统人才培养模

式的弊端主要体现在以下方面:

(一)对学生的能力培养不够全面

尽管近年来各高校及中职学校普遍认识到培养能力的重要性,但大多数的工

商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到

底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育,较为注重培养学生分析问题的

能力,而对于培养发现问题的能力则不够重视;较为注重培养对解决问题的各种办

法进行分析的能力,而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视;较为

重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法,而对培养学生敢于承担风险

的胆识则不够重视。

(二)企业家精神培养缺位

企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式,它是一种

重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能,同时又有着更多的内涵,如冒

险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等,这些都是企业家精神的

题中应有之义。

(三)忽视对企业外部环境变化反应能力的培养

当今世界,唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决

于对环境变化的反应速度,所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢鱼的年代”。“管理

无定式”,究其原因就在于环境是随时变化的,因此对于环境变化的反应能力是企

业和企业管理者关键的能力之一。反观我们的工商管理教育,只注重教给学生关

于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识,而没有重视培养学生对企业外

部环境(如经济、政治、社会、法律等方面)发展变化的敏感性和应变能力。而从

实际情况看,大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。

(四)对信息技术的发展关注不足

当前,两个互相联系并正在加速的趋势是:经济向服务型发展和企业向信息密

集型发展,这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门(财务、

会计、营销、管理)都要应用信息技术,都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。

今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然,在工商管理教育中,仅

仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。

二、工商管理专业创新型人才培养的基本途径和措施

知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商管理专业的学生来说,铸造创

新精神,培养创新能力就显得特别重要。如何通过教学内容和教学模式的改革,使

工商管理本科教育具有创新教育的内涵和功能,是刻不容缓的命题。

(一)尊重学生的个性发展,大力培养创新素质

创新素质的培养,首先要求转变重共性、轻个性的教育观念,注重人才素质的

特质性。传统的教育模式对所有学生使用同一本教材,同一个教学计划,同一种教

学方法,结果培养出的学生千人一面。其实,每个学生在知识结构、个性心理特征、

兴趣和爱好等方面都存在着不同程度的差别。实践证明,某些独特的品质往往是

其创新素质的表征。因此,强调培养学生创新品质,就首先要求重视学生个性的发

展,强调知识、能力、素质的协调发展。大学应该更多强调给予学生一个广阔的

知识视野,一种终身学习的兴趣,一种探索问题的意识。

(二)深化专业教学内容和课程体系的改革,增加创新创业类课程

在课程体系上,从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计,进行工

商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和基础课程建设时,注重提高学

生知识素养的新型课程