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试论数学的本质及其与科学的关系

目录

TOC\o1-2\h\u30378试论数学的本质及其与科学的关系 1

2491摘要 1

22929关键词：数学；本质；科学；关系 1

13727一、数学的本质分析 1

19120（一）现象与本质并重 1

11266（二）形式与内容并重 2

4592（三）过程与结果并重 2

16427（四）绝对与可误并重 3

23642二、数学与科学的关系分析 3

32345（一）数学与科学的方法 3

13093（二）数学与科学的特征 4

2327结论 5

7221参考文献 6

摘要

现代科学是一门数理实验的学科，是以数学、理论和实验为一体的，以数字为中心，以实验为基础。在现代科学的产生中，数学不但是一种有用的科学工具，更是一座引导现代科学的灯塔。文章从数学本质、数学方法、数学特征等几个角度对数学与科学的密切联系进行了论述。

关键词：数学；本质；科学；关系

数学的实质是什么？什么是数学的基本特性？关于这个问题，大家都有不同的看法。从人类历史的发展过程中，人们从数学的起源、存在方式、抽象程度等方面对数学的性质进行研究。同时，本文还从数学知识的产生、试探性、可误性等几个方面探讨了数学的基本性质。任何对数学本质特性的理解，都将给教师和学生带来深远的影响。我们在强调数学本质特点的基础上，既要重视学生的接受能力，又要注意到学生的认知发展，要做到“现象与本质并重、过程与结果并重、形式与内容并重、绝对与可错并重”。

一、数学的本质分析

（一）现象与本质并重

从数学起源看，“数学起源于一般的常识，最明显的例子就是非负整数。”几何起源的历史，本质上和数学起源的历史非常类似，人类从自然中提出了几何形态。关于长度、面积、体积等概念，也是由实际活动而来。实际上，在19世纪中期以前，关于数字的科学研究还只是一般的认识。

尽管数学起源于一般的常识，但一般的知识并不能成为最充分、最可靠的数学基础。在一定程度上，虽然古代的哲人和先驱者曾告诫人们要小心地看待那些很平常的常识，因为平常的常识会轻易地被神秘的自然所改变。例如大家都知道铁比木冷，这是一种普遍的看法，但这种看法在某些情况下是错误的，因为在阳光下，铁的温度要高于木材。这是因为铁的传热速率比木材要快，所以在数学教学中也有相似的常识现象，但这样反而会让人们忽略数学的本质。

（二）形式与内容并重

世间一切事物，既有内容，也有形态，两者是一个整体。数学形态与内容的关系以及它们之间的相互作用，历来都是关于数学本质特性的探讨。数学抛弃了具体的东西，提取了数量之间的关系，利用形式语言探索了形式化的思维客体之间的结构联系。数学只是一种形式，而非形式化。形式主义学派认为，数学物体是没有意义的，将数学视为纯粹的纸上谈兵、符号游戏，以兼容一致为理论基础，将其彻底分割。抽象形态并非现实，而是理性思考的一部分。举例来说，在开始的时候，因为数学家并没有认识到负数和生活中的反面关系，因此他们都不承认负数就是数字，而把它看成是一个没有任何内容的符号。而且虚数要比负数更不受人待见，但是勇敢的数学家们却用一种保留和扩充旧的数学法则的方式，将整个平面的座标化成一个整体，并且所有的代数方程都能得到形式上的解决。

（三）过程与结果并重

波利亚相信，数学有两个方面，一种是严格的欧几里德式，另一种则是其他面。用欧几里德法提出的数学，似乎是一种系统化的推论，但在创造的过程中，它的数学就像是一种实验式的归纳。在这一点上，关于数学的本质，存在着两种不同的观点。逻辑论认为，所有的数学都可以用纯粹的逻辑表达，并且只通过逻辑原理来证明。结果表明，并非全部的数学真理都可以由逻辑距离推导出来。经验论认为，数学的本质就是经验的总结。其学派理论是：1）数学观念是由日常生活中的经验转化而来的；2)可以通过经验来判定数学的真相，也就是从观察到的物质世界中得出的。但是，由于数学本质上是抽象的，因此许多观念都不是由观察世界而产生的，而是基于以前的观念。

（四）绝对与可误并重

在讨论数学的真相时，存在着两个完全不同的流派。绝对主义相信，任何知识都会有错误，但数学的真理却是唯一的。他们认为，数学是唯一可靠的知识。而推导方法则为证明数学知识是绝对的真理提供了保障。首先，数学证明的基础声明是真实的，数学的假设是真实的，数学的定义是真实的，而逻辑的是真实的，有关于数学的一切都是真实的。其次，逻辑推理法则保留了真理性，也就是只有从真实中得到的事实才能得到确认。应当说，这个观念主导了2000多年的数学领域。直到十九世纪，非欧几何和四元数的出现，才在数学界掀起了轩然大波，尽管数学家们还在梦想着用逻辑推导出一套无可争议的数学系统，但这一切都是徒劳的。在判断绝对主义时，存在着一种可误主义，