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《古诗赏析题解题指导》教案

【复习目标】

掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。

学会规范答题。

【教学过程】一、导入

导入语：

诗歌的美是摇曳多姿的，通过品味形象，我们会在诗歌中邂逅：活泼的少女，豪迈的英雄，看到：雄浑的大漠、清雅的江南; 触摸：坚韧的松柏，孤傲的红梅。通过品味语言，表达技巧，我们会在诗歌中咂摸出清茶的甘甜与幽香，美酒的辛辣与浓烈。

同学们，上一节课，老师总结了读懂诗歌内容，把握诗歌情感的几种方法。这节课，我们将要通过几个具体的题型，对古诗进行赏析，总结常见古诗赏析题的解题思路，做到正确规范地答题。

明确本节课的复习目标

掌握常见的诗歌赏析题的解题思路。

学会规范答题。

常见的诗歌赏析题：

大致包括形象的赏析，语言的赏析以及表达技巧的赏析。中考常见的古诗赏析是对以上几个方面的初步赏析。

二、形象赏析题

“诗歌形象”是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，包括人象、物象、景象三类。

下面我们来看看常见的对形象赏析考查的题型。

中考真题：

野望 王绩

东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。

问题

诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？（2分）

（2019年广州市中考题）

审题

“绘”“画面”——以描写的方式生动具体展现诗句中创造的的画面

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参考答案

这是一幅田园暮归图，（联系上文，点明时间和地点概述画面特征）傍晚时分，

及解题

思路

放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。（在准确理解句意的基

础上，用散文化的笔调描写完整画面，可以加适度符合诗歌意境的想象）。

分析

归纳小结：规范解答画面形象赏析题

审题干

清思路

描绘画面

概述画面（点明时间、地点、外形和行为等特征、情景等）+ 散文化的

笔调描写画面

典型题例

卜算子· 咏梅 陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故

《卜算子·咏梅》中塑造了一个怎样梅花的形象。？表达了诗人怎样的情感？

第一问：塑造了一个怎样梅花的形象

原文关键词句

思路

分析答题

“驿外断桥边”“无主”

“黄昏”，“着风和雨”

概述景物、画面

（点明时间、地点、特征、环境、情态、情境等）

荒野中，风雨里独自

开放

“零落成泥碾作尘”

倍受摧残

“独自愁”“寂寞”

点评景物内在情态特点

述景——评情

孤独愁苦

“无意”“一任”“香如故”

不慕虚荣，高洁自守

第二问：表达了诗人怎样的情感？

答案参考及分析：

借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。（由景到情，结合写作背景，分析作者情感）

【答案整理】本词描绘了在荒野中风雨里独自绽放，倍受摧残，孤独愁苦却有着不慕虚荣，高洁自守美好品质的梅花形象。借梅花表现了诗人孤高傲世的情怀，表达了诗人虽历尽艰辛，依然独立不倚、坚守节操的决心和意志。

典型题例：

十五从军征

十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。

羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。

请分析诗句“羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”刻画出了怎样的人物形象。（3分）

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【失分答案分析】

学生

学生答案

老师点评

学生A

刻画出了一位悲伤的的老

兵形象。（1分）

没有分析句意，对人物

情感的点评不完整

学生B

饭熟了，不知道送给谁，向东张望，眼泪沾湿了我的衣服（1分）刻画出了一位孤独而悲伤的人的形

象。（1分）

分析了句意，

人物情感概括不完整，没有点出人物的身份。

再问：诗人通过塑造这个人物表达了怎样的思想感情？

答：饭菜作好了，却不知道该送给谁吃，步出庭院向东张望，悲从中来泪满衣裳。刻画出了一位应征多年回家后举目无亲、孤身一人而感到悲痛茫然的老兵形象。通过塑造老兵形象，诗人揭露了兵役制度对劳动人民的残酷奴役，控诉连年征战使得百姓骨肉分离、流离失所的残酷现实。（点出了形象意义，及作者情感）

小结归纳：规范解答形象赏析题1）解答前提：

审题，明确答题的角度是描绘还是概述，点评，分析

紧扣文本，紧扣原文对人物、景物描写外形、情态描写的关键词句，关注表时间和地点等背景的词句。

熟悉答题思路

a. 景物形象赏析答题思路：

+

解释诗+

解释诗

．人物形象赏析答题思路

三、鉴赏古诗中的语言（字词、句）和表达技巧

补充： 语言的赏析包括对遣词造句的品评，对语言风格赏析及对表达技巧的赏