11~20各数的认识第一课时(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版.pdfVIP

11~20各数的认识第一课时（教案）-2023-

2024学年一年级上册数学人教版

主备人

备课

成员

《11~20各数的认识第一课时》是2023-2024学年一年级上册数学人教版的重要内容。本

教材课主要让学生通过直观、形象的方式，认识11~20这些自然数，并掌握它们的顺序和大

分析小。教材通过生动的情境创设，引导学生主动参与学习，提高学生对数字的认识和感知能

力。

本节课旨在培养学生的数学素养，主要包括以下几个方面：

1.培养学生对数字的敏感性和认知能力，使学生能够快速、准确地识别和记忆11~20各

数。

2.培养学生对数字顺序和大小的理解，使学生能够正确排列和比较11~20各数。

核心

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生能够运用所学的数字知识解决生活

素养

中的问题。

目标

4.培养学生合作交流的能力，使学生能够在小组合作中积极发言，分享自己的理解和观

点。

5.培养学生对数学学习的兴趣和自信心，使学生能够主动参与学习，提高学习的积极性和

主动性。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经掌握了1~10各数的认识，能够正确读写这些数字，并能够进

行简单的加减运算。此外，学生可能还接触过一些生活中的数字，如电话号码、年龄等，

对这些数字有一定的感知和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏、动手操作等方式进行学习。他们具有较

强的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习来掌握知识。在学习风格上，他们更倾向于直

学习观、形象的教学方式，如使用实物、图片等辅助教学。

者分3.学生可能遇到的困难和挑战：

析在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对11~20这些较大数字的认知和记忆，尤其是对数字顺序和大小的理解。

（2）在比较11~20各数时，可能会出现混淆和错误，如将12误认为是比11小的数。

（3）在解决实际问题时，可能会出现数字运用不当的情况，如将生活中的数字与数学中的

数字混淆。

（4）在小组合作中，部分学生可能会表现出不愿意发言或分享自己的观点。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中采取相应的策略和方法，帮助学生克服困难，提

高学习效果。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

学本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、游戏和小组合作。通过讲

授，学生可以系统地学习11~20各数的顺序、大小和读写方法。讨论

方和小组合作有助于学生之间互相交流、分享观点和解决问题。游戏则

法可以提高学生的参与度和学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学

与习。

2.设计具体的教学活动：

策（1）讲授：教师通过生动的语言和形象的比喻，向学生介绍11~20各

略数的顺序、大小和读写方法。

（2）讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论11~20各数的特性，

如它们是连续的自然数，每个数字都比前一个数字大1等。

（3）游戏：设计一些有趣的游戏，如“数数接龙”、“数字排序”

等，让学生在游戏中学习和巩固11~20各数的认识。

（4）小组合作：将学生分成小组，每组选择一个数字（11~20），让

学生通过讨论、研究和合作，制作一张关于这个数字的卡片，包括数

字的读写、大小比较、实际应用等。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示11~20各数的顺序、大小和读写方

法，以及相关的生活实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些与数字相关的动画或短片，如“数字的故事”