6、6-10的认识和加减法 .pdfVIP

六、6～10的认识和加减法

（一）教学目标

1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数

或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大

小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密

切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促

进学生在情感、态度等方面的健康发展。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

教学内容安排如下表。

本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认

识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、

“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容

不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减

法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有

非常重要的地位。

1．教材编写的主要特点。

（1）相对集中安排6～10的认识。

教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8

和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更

好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，

学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10

的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。

（2）认数与计算紧密结合。

教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧

接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。如6、7的认识和有

关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出

有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加

减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。

（3）让学生经历数概念形成的过程。

6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结

合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基

数意义）→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的

顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生

提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概

念，形成相应的数感。

（4）教材内容生动有趣，富有思考性。

本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事

观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学

知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学习数学的兴趣。

其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学习。如第72页用小鸡觅食的生动画面

引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的

计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些

探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学

生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自

己的身边，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。

（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。

本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第

47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些