2024年三年级上册数学第八单元分数的初步认识教案 .pdfVIP

“2024年三年级上册数学第八单元分数的初

步认识教案”

一、教学目标

1.让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子和分母组成。

2.让学生学会用分数表示物体的一部分，会比较分数的大小。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点

重点：理解分数的概念，学会用分数表示物体的一部分。

难点：比较分数的大小。

三、教学准备

1.课件或黑板

2.分数模型或图片

3.小组活动材料

四、教学过程

（一）导入

1.利用课件或黑板展示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的形

状、颜色等特征。

2.提问：如果把这个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友能得

到多少？

3.学生回答后，引入分数的概念。

（二）新课讲解

1.讲解分数的定义：分数是用来表示物体一部分的数，由分子和

分母组成。

2.通过展示分数模型或图片，让学生直观地理解分数的含义。

3.讲解分子和分母的含义：分子表示物体被分成了几份，分母表

示物体的总份数。

4.讲解分数的读法：先读分母，再读分子，中间加“分之”。

（三）实例讲解

1.举例讲解分数的应用，如：一个蛋糕被切成了8份，吃掉了3

份，剩下的部分用分数表示为5/8。

2.讲解分数的比较方法：分母相同的分数，分子越大，分数越大；

分子相同的分数，分母越小，分数越大。

（四）练习巩固

（1）一个橘子被切成了4份，吃掉了1份；

（2）一个西瓜被切成了6份，吃掉了3份；

（3）一个蛋糕被切成了8份，吃掉了5份。

（1）3/8和5/8；

（2）4/9和5/9；

（3）7/12和8/12。

（五）小组活动

1.将学生分成若干小组，每组发一份分数模型或图片。

2.要求学生用分数表示模型或图片中的物体的一部分，并讨论比

较分数的大小。

3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。

1.回顾本节课所学内容，让学生复述分数的定义、分子和分母的

含义。

2.强调分数在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现分

数。

五、课后作业

1.请学生完成课后练习题，巩固分数的知识。

2.观察生活中的物体，用分数表示它们的一部分，并尝试比较分

数的大小。

六、教学反思

本节课通过讲解、实例、练习、小组活动等多种形式，让学生初

步理解了分数的概念，掌握了分数的表示方法和比较大小的方法。在

教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察、分析和解

决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同

的指导，使他们在原有基础上得到提高。

重难点补充：

一、教学重难点

重点：理解分数的概念，学会用分数表示物体的一部分，并能够

通过实际操作加深理解。

难点：比较分数的大小，尤其是当分母不同的时候，如何引导学

生理解分数的实际含义，而不是单纯比较数字的大小。

教学过程补充：

（二）新课讲解

1.讲解分数的定义时，通过互动提问：

师：同学们，你们知道我们平时怎么分东西吗？

生：平均分。

师：对了，那如果我们把一个苹果平均分成两份，每一份应该怎

么表示呢？

生：用分数。

师：很好，那我们就来学习一下分数吧。

2.展示分数模型或图片时，引导学生观察并提问：

师：请大家看，这个蛋糕被分成了几份？

生：8份。

师：那如果我们吃掉了其中的3份，剩下的部分怎么用分数表示

呢？

生：5/8。

师：很棒，5/8就是这样表示的。

3.讲解分子和分母的含义时，用生动的例子解释：

师：分子就像是我们分到的块数，分母就像是我们总共分的块数。

比如这里，3就是分子，表示我们分到的块数，而8是分母，表示总

共分的块数。

（四）练习巩固

1.在学生用分数表示物体的一部分时，进行如下对话：

师：请大家拿出练习纸，按照上面的要求，用分数表示这些物体

的部分。

生：（操作并回答）

师：很好，你是怎么想的？

生：我把苹果平均