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《鲁滨逊漂流记》教学设计（3篇）

《鲁滨逊漂流记》教学设计1

一、教学目标

1、正确、流畅地朗读课文。

2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨逊敢于战胜困难的主动的生活看法。

二、教学重点、难点

文章其次至八自然段

三、教学预备

多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料

四、教学课时

1课时

五、教学过程

〔一〕、导入

1、同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗？有谁能告知老师这篇长篇小说的是谁？〔板书：英、笛福〕

2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的仆人公，他一个人在荒无人烟的小岛上竟然生活了二十年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。

4、刚刚同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒芜，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛〔引读〕

5、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：没出名字、没有人居住，处处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

〔二〕、初读课文，理清思路

1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经受的部分找出来。

2、思索并沟通：鲁滨逊在荒岛上生活遇到了哪些困难？〔沟通时随机板书：住、吃、平安、孤独〕

3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和制造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！〔播放连环画并解说〕

〔三〕、围绕重点，读书商量

1、鲁滨逊在岛上的经受困难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中到处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽方法，利用可以利用的一切，历尽困难，英勇地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感爱好的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读，并谈感受

3、鲁滨逊孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，确定还有其它困难，请你想像一下鲁滨逊还会遇到哪些困难呢？

4、通过学习，同学们对鲁滨逊的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。

5、鲁滨逊从遇险上岛到回到故土，想尽方法，主动改善生存环境，全是靠了这种生存的士气和经受。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起进行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看《夏令营的较量》一文，文章最终提出了一个发人深省的问题。

思索：中国的孩子应当如何学会生存？中国怎样才能不落伍？

6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的才智和把握的学问，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。

学了这两篇文章，老师深有感受，千言万语就化作一句话与大家共勉：不经受风雨怎能见彩虹。

〔四〕、课外拓展

阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

《鲁滨逊漂流记》教学设计2

一、素养教育目标

〔一〕学问教学点

读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

〔二〕力量训练点

学习按肯定挨次表达事情的方法。有感情地朗读课文。

〔三〕德育渗透点

培育同学在逆境面前英勇战胜困难的大无畏精神。

〔四〕美育渗透点

体会鲁滨逊藐视一切困难的阳刚之美。

二、学法引导

〔一〕老师教学法

激发爱好、引导阅读商量、适时点拨。

〔二〕同学学法

通过自读自悟，小组沟通解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。

三、重点难点疑点及解决方法

〔一〕重点、难点

了解鲁滨逊到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他英勇无畏的精神。

〔二〕疑点

鲁滨逊在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

〔三〕解