6.2 两位数乘一位数(不进位)(教案)人教版数学三年级上册 .pdfVIP

两位数乘一位数（不进位）

教材分析

本教材是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数（不进位）内容，两位数乘一位数不进

位乘法是在九九乘法的基础上，进一步学习的。本课的学习内容的目的性是为了笔算多位数

进位乘法作学习铺垫的，学生弄清了多位数乘一数（不进位）的乘法算理后，对下一步的多

位数乘一位数的进位乘法学习就容易理解和掌握了。所以本节课的侧重点是放在列竖式计算

的方法上。

学情分析

多位数乘一位数（不进位）的乘法，大多数生都能正确口算，但对算理的理解还待进一步增

强。少部分学生对列竖式时乘的顺序需要进一步加强指导。

教学目标

1，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确地进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2.在自主探索、交流学习中，体验计算方法的多样化。

3.培养学生学会归纳总结学习方法

4，培养学生合作交流的情感意识，使学生学会合作，学会交流。

教学重难点

重点：探索并掌握两、三位数乘一位数的笔算方法（不进位）及乘法竖式书写的格式，并

能正确计算。

难点：理解多位数乘一位数的算理。

教学过程

一、温故知新

教师出示课件，

1，口算

2X440X220X88X2

3X230X26X550X6

指名说出结果

2，引入课题（多媒体出示情境图）

教师：屏幕上三位小朋友正在用彩笔画画，他们三个一共有多少支彩笔？

请同学们都猜一猜。并说说你是怎样想的？

二、探究新知，合作交流

1.尝试计算。

教师：请同学们用尽可能多的方法计算出12X3等于多少?

要求：动脑筋，想一想，该怎样计算呢？把你的方法写下来。算完后在小组内互相说一说你

是怎样想的。

全班反馈、交流。

（1）学生有可能有多种算法：

①摆学具。

②口算：12X3=36。

③12+12+12=36。

④3+3+3+…3=36（12个3相加）。

⑤10+2+10+2+10+2=36。

⑥10X3+2X3=36。

学生说自己的理由：

生1：我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。

生2：我也是用连加的方法算出来的，12个3相加等于36。

生3：我是这样算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30,30

再加上6等于36.

学生4:我是用乘法，12X3=36

（2）比较评价。

师：比一比，你喜欢哪一种方法呢？理由是什么？

同学们通过讨论得出结论：学生4的方法简单。因为如果加数多了计算就很麻烦。

2.在自主探索中学习新知。

教师：那我们能不能把生3这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？

（1）学生尝试列竖式计算的方法。

（2）汇报交流，反馈算法。

学生的方法可能有：①先用3乘个位上的2得6，写在个位上，表示6个一；再用3乘十位

上的1得3，写在十位上，表示3个十，结果就是36。②2X3=6，6写在个位上，表示6个

一；10X3=30表示3个十，3写在十位上，等于36。③先用十位上的1乘3，表示3个十，

写在十位上；再用个位上的2乘3得6，表示6个一，写在个位上，结果就是36。

（3）师生互动，交流算法。

教师：怎样列竖式？先从哪一位乘起？

教师边板书边讲解，边与学生交流：在乘法竖式时，先写第一个乘数12，再写乘号，然后

写第二个乘数3，注意3写在哪儿。乘的时候，要从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几，

写在哪儿？为什么？乘完了吗？还没有，接着用3乘十位上的1，得到的3又写在哪儿？表

示什么？结果是36。

在乘法竖式里，12、3和36分别叫什么？

教师板书：

12X3=36（支）

1212因数

X3X3因数

_____________—————

636积

30

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36