5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学.pdfVIP

5.做一个指南针（教学设计）2023-2024学

年教科版二年级下册科学

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与

宇宙》的第一章《认识指南针》。本节课的主要内容是让学生了解指

南针的基本构造和作用，能够制作简单的指南针，并通过实际操作来

辨别方向。课程内容包括：

1.指南针的构造和原理：让学生了解指南针由磁针和支架组成，磁

针可以在支架上自由转动，根据地球磁场的作用，磁针的一端会指向

南方。

2.制作指南针：让学生通过实验材料制作一个简单的指南针，亲自

动手体验制作过程。

3.使用指南针辨别方向：让学生在实际操作中学会使用指南针辨别

方向，培养学生的观察能力和动手能力。

4.总结指南针的作用：通过本节课的学习，让学生认识到指南针在

生活中的重要作用，如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维

和团队合作等方面进行。

首先，在科学探究方面，学生通过观察、实验和思考，了解指南针的

构造和原理，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次，实践操作是本节课的重要环节。学生通过亲手制作指南针，不

仅能够加深对指南针的理解，还能提高学生的动手能力和实践操作能

力。

再者，创新思维也是本节课的一个重要目标。学生通过思考如何制作

指南针，激发学生的创新思维，培养学生的创造力和创新能力。

最后，团队合作在本节课中也有所体现。学生在制作指南针的过程中，

需要相互合作、分工合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析

本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以

及对课程的兴趣等方面进行。

首先，从知识水平方面来看，二年级的学生已经具备了一定的生活常

识和简单的科学知识，但对于指南针这一概念可能还比较陌生。他们

在上学期已经学习了地球的基本知识，对于地球的形状、方向等有了

初步的了解，这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次，从能力素质方面来看，二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手

能力较强的阶段。他们喜欢通过亲自动手来探索世界的奥秘，这有利

于他们在本节课中通过制作指南针来加深对指南针的理解。同时，他

们也需要通过观察、思考和讨论来培养自己的观察能力和分析问题的

能力。

再次，从行为习惯方面来看，二年级的学生可能还存在着注意力不集

中、纪律性较差等问题。这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌

握。因此，教师需要通过创设有趣的学习情境、采用互动式的教学方

法等方式来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

最后，从对课程的兴趣方面来看，二年级的学生对于科学实验和动手

操作往往表现出较高的兴趣。因此，教师可以通过设计有趣的实验和

活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习指南针的知

识。

四、教学资源

本节课的教学资源主要包括以下几个方面：

1.软硬件资源：教师需要准备磁针、支架、泡沫板、剪刀、胶水等

制作指南针所需的材料。同时，需要准备白板或黑板，以便于展示指

南针的原理和制作步骤。

2.课程平台：教师可以利用学校的多媒体设备，如投影仪、电脑等，

展示指南针的相关图片和视频，帮助学生更好地理解指南针的构造和

原理。

3.信息化资源：教师可以准备一些关于指南针的科普视频或动画，

通过多媒体设备播放，以增加课堂的趣味性和互动性。

4.教学手段：教师可以通过小组合作、讨论、问答等方式，引导学

生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师可

以利用实物模型或教具，帮助学生直观地理解指南针的构造和作用。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对指南针的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道指南针是什么吗？它与我们的生活有什么关

系？”

展示一些关于指南针的图片或视频片段，让学生初步感受指南针的魅

力或特点。

简短介绍指南针的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.指南针基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解指南针的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解指南针的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍指南针的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.指南针案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解指南针的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的指南针案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解指南针的多

样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用指