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观潮教学反思范文

观潮教学反思范文

观潮教学反思范文一

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通

过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为

“天下奇观”的钱塘江大潮。

潮来时宏伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点

词句品味是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地

位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每

个学生都能在自身的根底上得到进步。因此，我设计如下环

节：

1、读：学生自由读潮来时这一局部，找出自己最喜欢的

地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，

让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

2、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联络

已有生活经历，体会感悟，能更深化地理解课文。

3、议、评：即老师给学生足够多的时间讨论交流，让学

生可以充分开展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，

围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”

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这一问题，全班交流，大家各抒已见。全文的教学采取了自

评、师评、互评等多种形式的评价。如读到“浪潮越来越近，

犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音

如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那

情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震

动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”、“评”这一环

节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极

性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

4、赏：再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描

绘的情景的根底上再次直观感受到大潮的气势。

5、再读：在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读

出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，进

步品味词句的才能，又再一次为大潮的雄壮所折服。

6、想：假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、

变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情

又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大

潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象才能。

学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并

给予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激

发了学生读书的兴趣。

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观潮教学反思范文二

我很喜欢这篇课文，文字优美，用词大气，尤其是读起来

气势磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引

导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮观之美呢？在教学

中我认为运用“边读书边想象画面，联络上下文或结合生活实

际体会词句的含义”的教法比拟恰当。

教学时，我按照初读研读熟读的教学程序，引导

学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发现学

生对课文描写的景象比拟生疏，一是由于对课文词语的生疏，

二是由于对场面的生疏。于是我考虑是直接给他们先看录相后

讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我

决定先讲再看录相。

在讲析中，对词语的理解上我运用了比照法，如“闷雷滚

动”对“山崩地裂”，“风平浪静”对“白浪翻滚”，让学生

说感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。还运用了画画法

进展比照，如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下

感受钱塘江大潮气势的不同。在比照中同学们充分发挥了想象

力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最后我再放

录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己

的感受，对课文留下了深化的印象。

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上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形

象的画面较快地打破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生

的想象力。我们运用多媒体课件也应因课施教。

观潮教学反思范文三

开学之后，班主任的事特别多。四年级的.孩子对我们这

所学校来说还是“新生”。发书，卫生大扫除，选举班干

部……不知道多少班级工作要在这几天开展起来。而学校没有

安排“开学第一课”的时间。因此，不少的事情只能在我的语

文课上去完成。

今天终于带着孩子们学完了《观潮》。学完后居然有如释

重负的感觉。学习这篇课文的经历还堪称“曲