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2024年初中物理《浮力》说课稿
初中物理《浮力》说课稿篇1
摘要：《浮力》一课，是前面学过力学知识的延伸与扩展，是初中力学部的重点与难点，
也是中考的热点知识。它综合运用到了各方面的知识，如，力的测量、重力、二力平衡、二力的
合成、密度、压力、压强等重要知识。为了让学生更好地理解本节课的教学内容，主要采用学生
实验、教师演示实验、学生探究实验、教师讲解析等手段进行教学。
关键词：浮力;中考热点;实验
一、引课采用生活实例激起学习的兴趣，多媒体开阔视野
在引入新课时，通过把乒乓球、木块、泡沫、空矿泉水瓶等物体放入水中，让学生析这些
物体为什么会漂浮在水面上?通过多媒体图片展示辽宁号、飞艇、热气球、潜水器等图片，知道
不仅在液体里面有一个向上的力，气体中也有一个向上的力，引出本节要讲的知识一浮力。（现
实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让他们不断地提匕问题，产生好奇心。）
二、采用学生实验，播放视频资料，演示实验，教师讲解析浮力产生的原因
1.感知浮力的存在
学生提前准备水盆，给每个小组一个易拉罐，学生对实验都比较兴奋，不由自主地想动一动
它。于是，我抓住他们的心理，对他们说：想不想体验一下，我们来试一种新的玩法。先用手
按住空矿泉水瓶，慢慢向下压,体会手的感觉。在体验的过程中，发现了什么?”实验后,学生
很自然地得出答案。（在尽情地玩的过程中有所体验，有所发现，学生的动手能力和探究能
力也随之得到培养。）
2.测量浮力大小的方法
学生在体验浮力存在时，也体验到浮力的大小。漂在水面上的物体有浮力，下沉的物体有浮
力吗?由此，引起学生讨论，自然引出演示实验。别在空气中和水中，发现弹簧测力计的示数
变小了。对学生提出为什么示数变小了，引起学生的思考，变小的原因是受到浮力的作用，（由
浅入深，循循善诱，通过常见的现象引导学生思考。）知道测量浮力的方法，F浮二G-F拉。
3.浮力产生的原因
首先播放视频，把一个用橡皮膜包裹的长方体框架浸没在水中，引导学生观察下左右前后
凹进的程度，学生会发现前后左右是一样的，下是不同的。
其次由老师讲解;为什么四周相同，下不同?因为液体内部存在压强，深度不同，压强不同。
（引导学生用学过的知识来分析）表面深度小，压强小，压力也小（面积相同）,所以液体对下
表面压力不同，浮力产生的原因就是浸没在水中的物体，下表面的压力差。
最后演示实验验证浮力产生的原因，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶内，
从面倒入水观察到有少量水从乒乓球与瓶颈链隙中流出，但乒乓球并不浮直到水倒满后，
乒乓球还沉在水底没有浮起来，因为乒乓球下部没有水，所以没有受到水对其向的压力，只有
水对乒乓球竖直向下的压力，所以乒乓球始终沉在水底。当用手指堵住瓶颈的出水口，使水慢慢
流下并注满后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其
自身重力，所以乒乓球浮。
三、决定浮力大小的因素一学生实验体验探究的过程，培养学生的动手、合作的能力
结合前面的学习，提出决定浮力大小的因素?学生开始猜想，总结学生的不同想法，提出几
个问题。（初二学生猜想是大全面的，问题中有老师自己的引导。）1（）怎样判断浮力大小与物体重
力是
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