观潮教学设计 .pdfVIP

附件：教学设计初案模板

教学设计方案

课题名称《观潮》

研修主题小学语文

武威市天祝县打柴

姓名陈龙正工作单位沟教育辅导站金强

驿小学

学科年级四年级语文教材版本新课标人教版

一、教学目标设计

知识与技能：理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”

等重点词语的含义。能够理解并运用这些词语。

过程与方法：初读课文，大致了解课文的结构，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去

后”的顺序改写课文；背诵三、四自然段。

态度情感与价值观：读通课文，从听到和看到两方面来感受大潮的壮观景象，体会课

文描写的自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：根据潮水的变化，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学难点：了解课文的结构，按潮来前、潮来时、潮来后三部分来改写文章。

三、学情分析

四年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和

文中描绘的钱塘江大潮“潮来前、潮来时、潮去后”的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，

需要教师通过网络视频等提供直观的图像。

四、教学内容分析

我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲

了什么，引导学习生字，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受

钱塘江大潮的神奇雄伟。通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美

的熏陶，同时学习作者的描写方法。

五、教学方法设计

四年级学生好奇心强，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，

基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，

努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融

入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，

实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

六、教学过程设计

教师活动学生活动设计意图

一、导入

同学们，你们到过江边吗？你们可

知道，大江大海不仅有风平浪静的时

候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮让课内

和太阳的吸引力的作用，水面会发生定和课外有机

时涨落的现象，这就叫作“潮”。的联系起

板书“潮”。来，培养学

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把学生交流收集的相关资料生收集整理

他的所见所闻生动地描绘了出来。资料的习惯

板书“观”。

二、展示学习目标

1、会认读7个生字：罩屹鼎沸

贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼

罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和

观潮的时间、地点以及人们观潮时的心

情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来根据学习目标自主学习

时、潮过后的有关段落，初步感受大潮

的壮观景象。

三、出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生

字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混