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高考模拟作文写作：“泛知识类短视频”的辩证思考

【文题展示】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人持肯定态度，认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则持否定态度，认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差。

以上问题引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【题意分析】

这道作文题围绕“泛知识类短视频”的兴起及其对受众获取知识的影响展开讨论，要求考生结合材料内容，表达自己的联想与思考。写作时，可以从以下几个方面入手。

明确观点：考生需要明确自己对“泛知识类短视频”能否真正帮助受众获取知识的态度，是肯定、否定还是持中立立场，并简要阐述理由。分析利弊：无论是持何种观点，都应深入分析“泛知识类短视频”的利与弊。例如，肯定其价值时，可以探讨其如何激发学习兴趣、提供多样化学习资源、便于碎片化学习等优势；否定其效果时，则可从内容质量参差不齐、可能误导受众、缺乏系统性学习路径等方面论述。

结合实际：结合现实生活或自身经历，用具体事例来支撑观点，使文章更加生动有力。比如，可以讨论自己或他人通过观看“泛知识类短视频”获得的知识与成长，或是遭遇的误导与困惑。提出建议：在分析了利弊之后，可以进一步提出改进建议或呼吁。比如，对于制作者，应提高内容质量，注重知识的准确性和系统性；对于受众，应保持批判性思维，结合多种学习方式，避免单一依赖短视频。

结构清晰：文章应有清晰的开头、主体和结尾。开头简要介绍背景并提出观点，主体部分深入分析利弊，结尾总结全文并强调观点或呼吁行动。

【参考立意】

①泛知识类短视频，是知识海洋的航标还是浮萍？论述泛知识类短视频在提供便捷学习途径的同时，也可能因内容浅尝辄止、缺乏深度而让人陷入知识浮萍的困境。

②短视频时代的知识盛宴与选择艺术。强调在短视频泛滥的时代，受众需具备选择优质内容的能力，才能在这场知识盛宴中真正受益。

③激发求知欲还是培养惰性？审视泛知识类短视频的双重影响。辩证地看待泛知识类短视频的影响，既肯定其激发求知欲的积极作用，也指出可能导致的惰性心理和认知局限。

④系统化学习，短视频应为辅非主。主张将泛知识类短视频作为辅助学习工具，强调系统化学习的重要性，避免过分依赖短视频导致的知识碎片化。

⑤在信息洪流中淘金：如何有效利用泛知识类短视频。提供具体策略，指导受众如何在海量短视频中筛选出有价值的内容，实现高效学习。

【佳作展示】

以审慎包容之心平视“泛知识类短视频”

B站上，“法外狂徒张三”在一场场离奇的案件中闪转腾挪，揪心的剧情让观众屏息敛气。这可不是什么网络爽剧，这是罗翔教授在解析法律条文和刑法原理。

在快节奏的数字时代，“泛知识类短视频”如同一股清流，以其短小精悍、内容丰富的特点迅速占领了我们的手机屏幕。那么，它能否真正助力受众获取知识呢？我认为，正如一枚硬币的两面，“泛知识类短视频”在带来便利的同时，也潜藏着不容忽视的问题。

不可否认，“泛知识类短视频”以其独特的魅力激发了我们的求知欲。在碎片化的时间里，我们能够迅速接触到各个领域的新鲜知识，这种即时满足感让我们对未知世界充满了好奇与探索欲。

对于学生而言，它更像是一位随时待命的私人教师，无论是解答一道数学难题，还是学习一项生活小技巧，都能在短时间内找到相应的视频资源。这种广泛涉猎的学习方式，无疑拓宽了我们的知识面，让我们在轻松愉快的氛围中增长了见识。

然而，正如任何事物都有其局限性，“泛知识类短视频”也不例外。短视频的碎片化特性可能导致我们产生惰性心理，习惯于被动接受信息，而缺乏深度思考和系统学习的能力。长期以往，我们的知识体系可能会变得支离破碎，难以形成完整的知识框架。

另外，由于短视频内容的多样性和复杂性，其中不乏一些错误或片面的信息。如果我们在没有足够判断力的情况下盲目接受，很容易导致认知偏差，甚至形成错误的世界观和价值观。作为学生，我们应该如何正确看待和利用“泛知识类短视频”呢？我认为，应该以审慎包容的心态来看待这一新事物，其中的关键是“适度”与“甄别”。适度，意味着我们要合理安排时间，既要享受短视频带来的便捷与乐趣，也要保证有足够的时间进行深度阅读和系统学习。甄别，则要求我们在接受信息时保持警惕，学会从多个角度审视问题，不盲目相信或传播未经证实的信息。

此外，我们还可以利用“泛知识类短视频”作为学习的辅助工具，而不是主要途径。比如，在遇到难题时，可以先通过短视频获取一些启发和思路，然后再进行深入研究和探讨。这样，既能发挥短视