初中历史《盛世隋唐---繁荣与开放的社会》单元教学设计以及思维导图.pdf

初初中中历历史史《《盛盛世世隋隋唐唐繁繁荣荣与与开开放放的的社社会会》》单单元元教教学学设设计计

以以及及思思维维导导图图

盛世隋唐繁荣与开放的社会

适年级七年级

所需时间课内共⼋课时，每周两课时，课外⼀课时

主题单元学习概述

繁荣与开放的社会是七年级历史下册第⼀单元，主要讲述隋唐时期的历史。时间从581年到907年，主要介绍了唐朝的政治、

经济、⽂化、民族关系和对外关系等内容。隋唐时期是古代中国进⼊蓬勃发展的隆盛时代，这⼀时期，国家统⼀、政治开明、

科学技术和⽂化教育⾼度发展，造就了开拓进取、兼容并包的恢弘风貌。这⼀时期的历史可以四个字概括“繁荣”、“开放”。

隋唐时期是我国封建社会的繁荣时期，也是中华民族对外开放、中外交流的顶峰时期，开启了历史的新阶段。隋唐上承分裂割

据的魏晋南北朝，这⼀时期所制定的⼀系列制度为后世的宋元明清所承袭；这⼀时期中国的社会发展位居世界前列，对周边国

家和地区产⽣了深远的影响，所以本单元具有提纲挈领的作，总领全册内容。

本单元围绕繁荣与开放两⼤主题展开，包括五个专题：专题⼀开明的政治；专题⼆繁荣的经济；专题三友好的民族关系；专题

四开放的外交；专题五辉煌的科技⽂化。

本单元的学习重点是⼤运河、贞观之治、开元盛世、科举制、民族关系及对外往来、隋唐时期的科技⽂化等。学习难点是隋唐

盛世的原因、科举制度的创⽴与完善、唐朝开明的民族政策、唐朝外交频繁的原因

等等。

主题单元规划思维导图

主题单元学习⽬标（说明：依据新课程标准要求描述学⽣在本主题单元学习中所要达到的主要⽬标）

知识与技能：

（1）了解隋唐建⽴、⼤运河的开凿、贞观之治、武则天和开元盛世、科举制等基本史实。

（2）了解掌握唐朝与少数民族的友好交往史实。

（3）了解唐朝开放与交流、与周边国家交往的史实。

（4）了解隋唐时期辉煌的科技⽂化成就。

过程与⽅法：

（1）分析隋唐盛世产⽣的原因，并逐步认识其本质，培养学⽣综合分析历史问题和透过现象看本质的能⼒。

（2）引导学⽣对⼈物进⾏简单评价，培养学⽣正确评价历史⼈物的能⼒。

（3）引导学⽣总结唐朝与各民族的关系、⽐较鉴真和⽞奘异同，培养学⽣的⽐较概括能⼒。

（4）识读历史地图和材料，并学会从中提取有效历史信息。

情感态度与价值观：

（1）认识到唐朝统治者的开明思想和开明政策，促进唐朝的繁荣，体会到杰出⼈物对历史发展所起的推动作。

（2）认识到统⼀多民族国家的巩固是各族⼈民共同努⼒的结果，树⽴民族平等、民族团结的意识。

（3）了解隋唐时期领先世界的经济、科技⽂化成就，体会古代劳动⼈民的智慧和创造⼒，增强民族⾃信⼼和⾃豪感。

对应课标

（1）知道隋朝的统⼀，了解科举取⼠制度的创建和⼤运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。

（2）知道唐太宗和贞观之治；知道唐⽞宗和开元盛世；初步认识唐朝兴盛的原因。

（3）以⽂成公主⼊藏、鉴真东渡、⽞奘西游等史实为例，说明唐朝民族和睦与中外⽂化交流的发展。

（4）通过经济繁荣、开放的社会风⽓和唐诗的盛⾏，了解盛唐的社会⽓象

主题单元问题设计（1）隋唐时期繁荣与开放的主要体现在哪些⽅⾯？（2）隋唐盛世出现的原因有哪些？

（3）隋唐时期的繁荣与开放⼆者之间有何关系？（4）隋唐盛世对今天的中国有何启⽰？

专题划分专题⼀：开明的政治（3课时）专题⼆：繁荣的经济（1课时）专题三：友好的民族关系（1课时）

专题四：开放的外交（1课时）专题五：辉煌的科技⽂化

（2课时）

其中，专题五作为研究性学习活动

专题四开放的外交

所需课

1课时

时

专题学习⽬标

知识与能⼒：了解遣唐使的⽂化交流活动，说出唐⽂化对⽇本的影响。知道鉴真东渡与⽞奘西游的故事，找出他们的共同之

处。

观察“唐长安城⽰意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能⼒。

过程与⽅法：

通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学⽣的合作能⼒和逻辑思维能⼒。

通过列表⽐较鉴真东渡与⽞奘西⾏的异同，学习列表的⽅法来归纳整理知识。

通过“请你做导游”活动的设计，更好地了解长安城的布局。

情感态度与价值观：

通过对⽞奘、鉴真等不畏艰险，出国远⾏，学习交流的事迹介绍，启发学⽣不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精

神。

通过对唐朝⽂化和各国的交流的了解，使学⽣为⾃⼰祖先的业绩感

到⾃豪。

⽞奘、鉴真等⼈热⼼于⽂化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后⼈景仰

专题问题设计1、隋唐时期对外交往的史实。

2、隋唐时期对外交往活跃的原因。

3、隋唐时期活跃的对外交往产⽣的影响。

4、隋唐时期对外交往对我们的启⽰。

所需教学环境和