(冀教版)三年级下册数学说课稿-第8单元分数的初步认识(1) .pdfVIP

说课设计

（1）教材分析

《认识几分之一》是冀教版小学数学三年级下册第8单元第1课时的内容，

这节课是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，这节课

是学生第一次接触分数内容。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次

质的跳跃。无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的

差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难。整数是单位1的叠加，而分数

是单位1的均分，分数是在平均分的条件下产生的，这部分知识的掌握不仅可

以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分

数和小数打下基础。

本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景，引出生活中的一半就是二分

之一，激发学生学习分数的兴趣，明白生活中处处有数学。接着例1题用学生

熟悉的情景分食品直观体验平均分的结果及由整数到分数的过程，感受分数与

生活的密切联系，知道分数是在平均分得不到整数结果的情况下产生的。例2

中通过学生动手操作展示后逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意

义。

（2）学情分析

从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，

教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟

悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的

知识之前绝不是一张白纸，关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过，

因为它是生活中经常会用到的数学知识，或许学生对几分之一有最初形态的认

识，它表示几份中的一份，就是几分之一。但因学生年龄所限，生活中关注了

它的读法、写法和意义的人毕竟是少数，且不系统，因此几分之一的教学仍是

学习分数的新篇。作为三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困

难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达分数的意义。

(3)教学目标

根据分数的初步认识的特殊地位以及新课标对教学行为的要求，再结合小

学三年级学生的年龄特点与认知水平，确定一下三个教学目标：

1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的兴趣。

(4)重点、难点

重点:认识几分之一，了解分数的含义。

难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的关系。

(5)教法、学法

教法：

数学学习是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。学生是学习

的主人，教师只是学习活动的组织者，引导着。在本节课的教学中，我主要采

取了以下几种方法：

情景教学法、直观演示法、动手操作法观察讨论法、迁移类比法、探究发

现法、教师讲授法。

学法：

自主探究、感悟迁移、实践操作、合作交流。自学尝试，归纳梳理。

(6)说教学过程

根据以上各方面的特点，我想通过“初步感知-探索发现-巩固应用-课堂小

结”四个环节来完成我的教学。

一、初步感知

首先出示用学生们喜闻乐见的动画故事引入课题，经历由整数到分数的过

程，通过问题引出课题。让学生初步感知分数是在整数不能再分成整数的情况

下用分数来表示，了解分数是以平均分的前提下进行的。体会分数来源于生活

二、探究发现

1、先让学生观察情景图，然后通过看图讲故事的形式理解二分之一，教师

讲授二分之一就是生活中人们常说的一半，知道数学来源于生活，生活离不开

数学。

2、用分食品的方法让学生感受分数的意义，在独立思考、交流的过程中体

会分数的含义。让学生更深刻的感受平均分和分的份数。明白一个整体可以是

一个物体，也可以是一些物体。最后让学生发现生活中哪些地方还可以用到几

分之一的分数。

3、动手操作，用三个折长方形纸并涂色的活动。理解几分之一的实际意义。

活动一，把一张长方形纸分别平均分成2份，并将其中的一份涂色。呈现学生

1

不同的折法，介绍这张纸的二分之一记作.活动二学生探索交流后，师生完成

2

1

的书写，重点介绍分数的读法。活动三，学生操作展示后，让学生试着用分

8

数表示并读一读。

在“试一试”的活动中