(人教2019版)地理选择性必修1 第三单元大气的运动 大单元教学设计.pdfVIP

“高中地理单元及课时教学精品课程”教学设计

单元基本信息

学科地理学校年级高二

设计者指导者

（1）运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天

气图，解释常见天气现象的成因。

课程标准

（2）运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，

以及气候对自然地理景观形成的影响。

使用教材版本人教版

单元名称大气的运动

单元课时数6

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称探寻梅雨、伏旱形成与变化之秘

（一）核心概念：锋、气旋、反气旋、三圈环流、气压带、风带、气候

（二）内容结构：常见天气系统、气压带和风带、气压带和风带对气候的影响

（三）呈现方式：多媒体图片文字视频

（四）教学过程：本单元主题任务为“探寻梅雨、伏旱形成与变化之秘”，共有三个任

务群：一是梅雨与伏旱天气的形成过程（对应第一节内容）；二是梅雨与伏旱交替变化

之秘（对应第二节）；三是气压带风带对梅雨伏旱天气的影响（对应第三节）。教师通

过列举相关案例，或创设相关情境，在教师引导下、学生自主或合作学习、分析相关材

料，讨论、探究教师设置的问题（串），自主绘制相关示意图，让学生掌握常见天气系

主题概述统、气压带和风带的形成过程，说明其对气候（自然环境）的影响，形成区域认知，能

够从不同的时空尺度综合分析大气运动及其影响，培养学生综合思维。

（五）育人价值：

1.通过常见天气现象的学习，帮助学生树立学习“生活中的地理”思维，培养学生关注

生活、热爱生活的情感。

2.通过分析分析常见的天气现象、气压带和风带的形成过程，培养学生的综合思维。

3.通过从不同时空尺度分析常见天气系统、气压带和风带的形成及其对地理环境的影响，

培养学生的尺度思维、时空思维。

4.通过学习气压带和风带对气候的影响，培养学生人地协调的环境观。

学生在初中地理中学习了“多变的天气”“气温的变化与分布”“降水的变化与分

主题学情分析布”“世界的气候”“中国的气候”，在地理必修1学习了“大气的组成和垂直分层”

“大气受热过程和大气运动”。学生对天气与气候、大气运动等基础知识有一定的了解。

而且通过对地理必修1的学习已经掌握了一定的地理学习方法，能够简单的收集资料、

分析资料、读图、分析图表。

学习条件支持多媒体、案例分析资料、图片视频资料

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

（一）基于标准：

1.课程标准：

（1）运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简

易天气图，解释常见天气现象的成因。

（2）运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作

用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

2.标准解读：

（1）学生能够运用“锋面系统示意图、冷锋、暖锋及其天气示意图、气旋（低压）

示意图、反气旋（高压）”示意图、“气压带风带”示意图、“世界气候类型分布”示