(人教课标版)三年级数学上册 一、《千米的认识》教案 .pdfVIP

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【第二课时】千米的认识

一、教学目标

1．知识与能力

使学生认识千米(公里)，初步建立1千米的长度表象，并学会千米和米的简

单换算。

2．过程与方法

利用迁移的规律，体验探索千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

3．情感态度价值观

感受千米与实际生活的密切联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习

数学的兴趣和学好数学的信心。

二、教学重点

知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。

掌握千米和米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算。

三、教学难点

建立1千米的长度观念，形成表象，能应用概念正确表示长度。掌握千米和

米的换算方法，能够进行正确的换算和简单的计算，并能应用所学知识解决生活

中的问题。

四、教学具准备

课件、图片。

先估一估100米的距离，再量一量、走一走100米的距离，看看需要走多少

步。沿学校200米操场走一圈，大约要几分钟？步行的同学了解一下自己从家走

到学校大约需要多少时间？

五、教学过程

（一）手指游戏复习

同学们我们已经认识了几个长度单位，记得它们之间的关系吗?

1．教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我

是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指打开表进率，相等空间代表10，

大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”

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2．学生互相动手表演。

给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?今天我们就一起来揭

密。”

（二）新授例3（认识千米）

量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量

教室的长、宽可用米作单位；测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？

【课件演示】

1．初步建立1千米的观念

同学们观察图片，说一说知道了什么？

观察图片：这是我国近几年刚刚投入使用的和谐号动车组，每小时可以

行驶300公里，从北京到天津我们可以坐动车组半小时直达，非常快。请你

猜猜北京到天津的距离是多少?是137米还是137千米呢？

教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫

做公里。千米是比米大的长度单位。

今天我们就来了解有关千米的这些知识，同学们，在你的印象里，你认

为1千米有多长？

1千米=1000米1km=1000m

在表示较远的距离时用“千米”作单位。

2．进一步建立1千米的表象

①对于1000米你有什么了解？

联系实际：1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长

度？可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。

引导学生根据生活实际进行分析，先自己独立思考，再在小组内说一说。

方案一：用米尺要量1000次。

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方案二：走这样100米的路，要走10次。

方案三：走100米的路大约200步，所以走1千米的路大约2019步。

方案四：绕学校400米的操场要走两圈半。

方案五：绕200米操场走一圈大约3分钟，所以走1千米的路大约需要15

分钟。

②揭示千米和米之间的关系。

1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁

能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。