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（精品教案）《我多想去看看》讲课稿（精选5篇）

《我多想去看看》讲课稿（精选5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，也许需要举行讲课稿编

写工作，讲课稿有助于学生明白并掌握系统的知识。讲课稿应该如何

写才好呢？以下是小编帮大伙儿整理的《我多想去看看》讲课稿（精

选5篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。

今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文

一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。

北京，祖国的首都，一具人人都憧憬的地点。本文以一具山村小

孩的口吻，用第一人称和诗歌的形式，说述自个儿想到遥远的北京城，

去看门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了青年儿童憧憬

北京的强烈的思想感情。

依照新课标要求及本课特点，结合学生实际事情，我把这课时的

教学目标定为：

1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与办法：经过朗读、看图等方式明白课文内容。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想

感情。

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有感情地朗读课文，明白课文内容。

热爱祖国、热爱北京的感情激发。

：

采纳各种形式的朗读和活动体验达到对课文的明白。首先从课题

入手，让学生学会质疑。然后经过自读、、范读、赛读、表演读、展

示读等达到对课文内容的明白。由于大多数学生没去过北京，但对北

京有一种自然的憧憬之情，教学中经过看升旗仪式、听歌曲等活动，

点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。

如今谈谈我怎么在教学中突出重点突破难点

我以为这篇课文的课题命得很适合低年级的小学生——《我多想

去看看》，他会非常自然地就咨询：“我”写的是谁呀？多想去哪儿

看看？为啥想去这个地点看看呢？我紧抓那个培养学生质疑的良好

学习办法的契机，让学生齐读课题后就咨询：“多想”啥意思？那你

能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。读了课题后，你

想懂些啥？这也是文章的内容所在。提出的咨询题能别能自个儿解决

呢？认真读读课文，试试自个儿行不好，好吗？学生非常想证明自个

儿的能力，于是就会兴趣盎然地去读。

学生如今的拼音掌握得能够了，他们彻底有能力借助拼音把课文

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读通读顺。于是我首先采纳自读，要求读准字音，读通句子。把以为

难读准的字或难读通的句子标出。如此就培养了学生学习的独立性。

再小组合作读，把你刚刚还没读准的地点提出来向不人请教，或者你

会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。然后，指

名读、范读，跟老师比读、小组赛读，学生越读越有趣，越读越有感

情。

《课标》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊注

意尊重学生独特的情感体验。学生在自读自悟中，都是明白了文章的

内容。教师提咨询：经过刚刚朗读练习，你读知道了啥？学生畅所欲

言，随机板书：北京城（遥远）、门、升旗仪式（壮观）。教学中，我

和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，经过品味关键词句，表情朗

读等办法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感哺育学生的

情感，以达到与课文的情感发生共鸣。

学生的情感与课文的情感发生了共鸣，学生的思维冲破现有时空

的束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。教学中。

明白“壮观”一词时，我请学生一起观察门广场庄严的升旗仪式，关

于大部分没有亲眼见过升旗场面的小孩们来讲，此刻，他们和山里的

小孩的情感是一致的。他们神情专注，差不多把自个儿融入到课文中。

看完录像，我借情续情，带上记者证，举行现场采访，让他们谈谈感

觉：你觉得北京门广场升旗仪式怎么样？你看了之后，心情怎么样？

你如今最想讲的一句话是啥？你想对五星红旗讲些啥？小孩们经过

谈自个儿的感觉，切躯体会到山里小孩的心愿，情感再一次受到感染，

热爱祖国的情感在无形中得到升华。最终，利用听音乐《国旗，国旗

多漂亮》，当念到“敬礼、敬礼、敬礼”时，我充满激情地对学生讲；

让我们也庄严地向国旗敬礼！此刻无声胜有声，爱国主义情感差不多

在小孩们心底生根发芽了。

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