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日食和月食

【教学目标】

科学概念：

1、日食和月食是、地球、月球三个天体形成的天文现象。

2、月球运行到和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了照射到地

球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的中，地球挡住了射向

月球的光。

过程与方法：

1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

态度与价值观：

1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、天文现象是可以们认识的。

【教学重点】日食和月食是、地球、月球三个天体形成的天文现象。

【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

【教学准备】

有关日食和月食信息的、、课件、资料、书籍等；乒乓球、玻璃

球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。

【教学过程】

一、认识日食发生的过程及特点。

1、设疑激趣:，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个

月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，看过

吗？这叫什么现象？

（板书“月食”）

是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的）这叫什么现象？

（板书“日食”）

听日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研

究《日食和月食》。

（完成课题板书）

2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。

3、（日食发生的过程）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些

特点中你有何推想?

4、小组汇报讨论结果，整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资

料。

5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）被一个物体挡住了；（2）挡光的

物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是着的；（4）挡光的物体看上去和

差不多大；（4）地球、挡光物体和差不多在一条直线上。

6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？

（分析过程预设：（1）被遮挡的部分边缘是弧形的，说明挡光的天体是圆

的。（2）在日食过程中，有时的整个球面都被挡住了，成为黑色，这说明挡

光的天体，从地球上看与一般大小（3）被遮挡的部分从西边开始，向东

二、日食成因的模拟实验。

1、刚才有同学认为是月球挡住了射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验

的方法来证实我们的推测？

2、分小组设计模拟实验的，设计时注意：

（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?

（2）如何做实验?

（3）在实验中估计会出现哪些现象？

（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?

3、学生分小组进行模拟实验