5以内的减法(第1课时)教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版.pdfVIP

教案标题：5以内的减法（第1课时）——2023-2024学年数学一

年级上册人教版

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握5以内减法的概念，能正确计算5以内的减法。

2.过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、操作能力和

初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积

极性。

教学重点：掌握5以内减法的计算方法。

教学难点：理解减法的概念，能正确计算5以内的减法。

教学准备：教具、学具。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师出示数字卡片，引导学生复习5以内的加法。

2.学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.教师出示主题图，引导学生观察并提出问题。

2.学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。

3.教师引导学生用5以内的减法计算方法解决问题。

三、新课展开（10分钟）

1.教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法。

2.学生汇报操作结果，教师给予表扬和鼓励。

3.教师引导学生观察操作结果，总结5以内减法的计算方法。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，学生独立完成。

2.学生汇报答案，教师给予表扬和鼓励。

3.教师引导学生总结5以内减法的计算方法。

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五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。

六、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，学生独立完成。

2.学生完成作业后，家长检查并签字。

教学反思：

本节课通过操作、观察、思考等活动，使学生掌握了5以内减法的计算方法。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。总体

来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是“新课展开”环节中的“教师引导学生用教具进行操

作，感知5以内的减法”。这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真

正理解和掌握5以内减法的计算方法。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

在新课展开环节中，教师应充分利用教具，如计数棒、算珠等，让学生通过实

际操作来感知5以内的减法。操作活动的设计应遵循由浅入深、循序渐进的原则，

使学生能够在操作中逐步建立起减法的概念。

首先，教师可以设计一些简单的操作活动，如让学生用计数棒从5开始，每次

拿走1根，让学生观察剩余的计数棒数量，并说出拿走后的结果。这样的操作活动

可以帮助学生建立起减法的初步印象，即从一个数量中拿走一部分，剩下的是多

少。

接下来，教师可以逐渐增加操作的难度，如让学生用算珠进行减法操作。教师

可以给出一个5以内的减法题目，如“5减3等于几”，然后让学生用算珠进行操

作，从5个算珠中拿走3个，观察剩下的算珠数量，并说出答案。这样的操作活动

可以帮助学生进一步理解减法的意义，并掌握减法的计算方法。

在进行操作活动的同时，教师应引导学生观察操作结果，并鼓励学生用自己的

语言描述操作过程和结果。通过观察和描述，学生可以更好地理解减法的概念，并

逐步建立起减法的计算方法。

此外，教师还可以设计一些小组合作的活动，让学生在小组内进行操作和讨

论。例如，教师可以给出一个减法题目，让学生分组进行操作，然后每组派代表汇

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报操作结果和计算过程。这样的活动可以培养学生的合作能力和交流能力，同时也

能加深学生对减法的理解和掌握。

总之，在新课展开环节中，教师应充分利用教具，设计丰富多样的操作活动，

让学生在操作中感知5以内的减法。通过操作、观察、思考和交流，学生可以逐步

建立起减法的概念，掌握减法的计算方法。这样的教学方式不仅能够提高学生的学

习效果，还能够培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

在新课展开环节中，教师应确保操作活动的设计