第15课两次鸦片战争教学设计—统编版高中历史必修中外历史纲要上册.pdfVIP

第15课两次鸦片战争教学设计—统编版高

中历史必修中外历史纲要上册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解鸦片战争发生的背景，掌握两次鸦片战争的过程、主要战役及结果，理解不平等条

约对中国历史发展的影响。

2.掌握鸦片战争前后中国社会政治、经济、文化等方面的变化，分析两次鸦片战争对中国

近代史发展的意义。

3.了解清朝政府在鸦片战争中的应对策略，分析其失败原因，培养学生运用历史唯物主义

观点分析历史问题的能力。

4.掌握与两次鸦片战争相关的历史人物、事迹和概念，如林则徐、虎门销烟、南京条约、

天津条约等。

（二）过程与方法

1.通过自主学习、合作探究等方式，引导学生对两次鸦片战争的历史背景、过程、结果及

影响进行深入分析。

2.运用比较分析法，将两次鸦片战争与以往战争进行比较，突出其特点，培养学生对历史

事件的整体把握能力。

3.采用史料教学法，组织学生阅读相关历史文献，提高学生的史料解读能力和历史思维能

力。

4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增强学生对两次鸦片战争场景的认识，激发学

生学习兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国、关心国家命运的爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力奋斗的

责任感。

2.通过学习两次鸦片战争，使学生认识到落后就要挨打的道理，增强学生的民族自尊心和

自豪感。

3.引导学生树立正确的历史观，认识到历史的发展既有必然性，也有偶然性，培养学生用

历史唯物主义观点看待历史事件。

4.培养学生敢于面对困难、勇于战胜挑战的精神品质，从两次鸦片战争中汲取民族复兴的

力量。

5.增强学生对和平、发展、合作、共赢的国际关系的认识，培养学生的国际视野和人类命

运共同体意识。

二、学情分析

在本章节的教学中，学生已经具备了我国近代史的基本知识，对清朝晚期的历史背景有了一

定的了解。在此基础上，学生对两次鸦片战争的学习将更加深入。然而，由于学生的年龄特

点和认知水平，他们对战争性质、历史影响等方面的理解可能存在一定困难。因此，在教学

过程中，教师应关注以下几个方面：

1.学生对历史事件的理解能力：在分析两次鸦片战争的背景、过程和结果时，教师应引导

学生运用所学知识，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。

2.学生的情感态度：在探讨两次鸦片战争的影响时，教师要关注学生的情感波动，引导学

生正确看待历史，培养其爱国主义情感。

3.学生的合作学习能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行合作探究，培养学生的团队

协作能力和交流表达能力。

4.学生的自主学习能力：教师应给予学生一定的自主学习空间，让学生在自主学习中发现

问题、解决问题，提高其自主学习能力。

5.学生的史料解读能力：教师可引导学生阅读相关历史文献，培养学生对史料的敏感性和

解读能力，使其更好地理解两次鸦片战争的历史背景和影响。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.掌握两次鸦片战争的过程、主要战役及结果。

2.理解两次鸦片战争对中国近代史发展的影响，特别是不平等条约对中国社会的危害。

3.分析清朝政府在鸦片战争中的应对策略及其失败原因。

（二）教学难点

1.帮助学生理解鸦片战争爆发的深层次原因，如清朝政治腐败、经济落后、科技不发达等。

2.引导学生从历史唯物主义角度分析两次鸦片战争对中国社会性质转变的影响。

3.深入剖析清朝政府战败的内外因素，以及这些因素对中国近代史发展的长远影响。

教学设想：

1.利用多媒体手段，如图片、视频等，生动展示两次鸦片战争的背景、过程和结果，帮助

学生形成直观的认识。

2.通过比较分析法，将两次鸦片战争与以往战争进行比较，突出其特点，使学生更好地理

解其历史地位。

3.采用问题驱动法，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考两次鸦片战争的原因、影

响及启示。

-例如：为什么清朝会在两次鸦片战争中战败？这场战争对中国社会性质转变产生了哪些影

响？

4.创设历史情境，组织学生进行角色扮演，如扮演清朝官员、英国使臣等，让学生在情境

中感受历史事件的发展。

5.开展小组合作学习，让学生共同探讨鸦片战争中的关键问题，培养学生的团队协作能力

和历史思维能力。

6.鼓励学生进行史料阅读，如《南京条约》、《天津条约》等，引导学生从史料中寻找答案，

提高史料解读能力。

7.结合时事，让学生关注当前国际形势，理解和平发展的重要性，培养学生的国际视野和

人类命运共同体意识。

8.设计课后作业，要求学生撰写心得体会或论文，巩固所学知识，提高学生的历史素养。

四、教学内容与过程