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2024年初中物理浮力教学设计
初中物理浮力教学设计篇1
通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解基米德原理。
1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用基米德原理。
1.通过演示实验一、二达成目标L
2.通过实验二和实验三达成目标2和4.
3.通过达标测试初目标3.
教师活动学生活动设计意图
一.创设情境，设疑激趣
放映幻灯片，提问，井板书课题。观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人
可以仰面看书;轮船在水中航线
航行;节日放飞的气球等，
引出课题。
二、合作交流，探究新知
任务一:感受浮力
实验一：让学生将乒乓球按入水中,松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来？
再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用？
点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。且浮力得方向是竖直向上。实验二：让
学生将铁块放入水中,松手、设疑：铁块受浮力吗？
当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验,并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力
计的力却小了？
听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的现点.
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
学生通过回答，争论，对需要探究的问题更明确。
根据要求进行实验，弃记录数据。
比较数据：思考，讨论，发表自己的观点。
意图。通过实验感受浮力。
任务二：经历探究浮力大小与哪些因素有关？
提问：浮力跟什么因素有关?耐心听取学生的猜想，并对各种猜想提出疑问，最后达成共识。
引导学生做实验去验证。（为学生提实验器材）
巡回指导。
听取学生汇报。引导学生学会评估。
而后得出结论。并点出这一结论2000多年前阿基米德就得出来了。它不仅适用于液体也适
用于气体带着疑问思考。
发表自己的观点。
根据要求进行实验操作，认真观察实验现象，记录实验数据，通过探究实验，思考，回答。
通过实验理解阿基米德原理。
任务三：应用阿基米德原理。
出示题目，让学生限时完成。
（教师巡视。）完成后让学生展示答案并理由。
1.用弹簧秤在空气中称一铁块，测得重20牛，当把这个铁块的一部分浸在水中时，弹簧秤
的读数为16牛，这时铁块受到的浮力是牛，若将铁块全部浸没在水中，铁块受到的浮力是10
牛，这时弹簧秤的读数为牛.
2.一个烧杯装满水，将一个体积为120厘米3的物体放入烧杯中,溢出的水重为1牛，此
物体所受的浮力是。
3.挂在弹簧测力计上的铁块重7.9N，当它全部浸没在水中时，测力计的示数为6.9N，铁块受
到的浮力是N,如果铁块刚好有一半体积露出水面，铁块受到的浮力N,测力计的示数
N4.质量是395克的铁块全部浸入水中，它受到的浮力是多大?如果把这个铁球放入水
o
银中，它受到的浮力又是多大?（已知P铁=7、9x103千克/米3）。
5•一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米3,如果把
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