《小学儿童心理学》高职全套教学课件.pptx

;;目录;学习目标;;一、心理学概述;二、小学儿童心理学概述;;;;;;;;;二、研究方法;观察法;调查法

——访谈法;调查法

——问卷调查;调查法

——个案法;实验室实验法;自然实验法

;测验法;作品分析法;小学儿童心理学的研究对象是什么?具体表现在哪些方面?;;;;目录;学习目标;;一、儿童心理发展的概念和表现;二、儿童心理发展的年龄特征;;;;;;;;;;;一、皮亚杰的儿童认知发展理论;;;;;二、维果斯基的心理发展观;;;;;;;;三、埃里克森的心理发展观;;;;;简述儿童发展的年龄特征及发展阶段。;;;;目录;学习目标;;一、注意的概念和功能;;;;;;;;;;;;;一、正确运用无意注意规律组织教学;;二、善于组织和发展有意注意;;;;;三、善于运用两种注意相互转换的规律;小学儿童注意发展的特点是什么?;;;;目录;学习目标;;一、感觉和知觉的概念;一、感觉和知觉的概念;二、感觉和知觉在认识客观世界中的作用;;三、感觉和知觉的种类;;;;;四、感觉和知觉的规律;;;;;;;;;;;;;;;;一、小学儿童观察力发展水平的特点;;二、培养小学儿童观察力的途径与方法;;;小学儿童的观察力有什么特点?;;;;目录;学习目标;;一、记忆的概念;二、感觉和知觉的概念;二、记忆的种类;按记忆保持

时间划分;二、记忆的过程;;;;;;;;;;;;;;一、记忆策略的概念;;二、小学儿童记忆策略的发展;;;;一、有意识记和意义识记能力的培养;二、教会儿童识记的方法;;四、掌握一些记忆的策略;;;;;;小学儿童记忆策略的发展有哪些特点?;;;;目录;学习目标;;一、思维的概念;根据思维的

形态划分;按照探索问题

答案方面的不同划分;按照思维是否

具有创造性划分;按照思维的

逻辑性划分;三、思维基本过程和形式;;推理;;;;;;;;;;一、思维的品质及小学儿童思维品质的培养;;;;;;;二、创造性思维及其培养;（二）创造性思维的培养

1.以问题激活小学儿童的创造性思维

问题是创造过程的开始，科学地设置问题可以诱发儿童的求知欲，激活儿童的创造性思维。

美国芝加哥大学心理学教授盖泽尔斯将问题分为呈现型、发现型和创造型三类。

呈现型问题是一些给定的问题，如教师或教科书提出的，答案往往是现成的，学生很容易就能获得与标准答案一致的结果；发现型问??有的也有已知答案，但问题是由学生自己提出或发现的，对学生而言是一种探索，往往通向发明创造；创造型问题是人们从未提出过的问题，是全新的，富有新颖性和独特性。;;二、小学儿童创造性思维品质的训练;;简述小学儿童思维能力的培养策略。;;;;目录;学习目标;;一、想象的概念;;;;;;;;;;一、创造条件，采用多种手段丰富儿童的表象和言语;二、结合学校的各种活动，进行想象的训练;;三、正确引导小学儿童的幻想;如何在不损害小学儿童想象的创造性的前提下,增强其想象的现实性?;;;;目录;学习目标;;一、小学儿童言语发展的总趋势;;;;;;;;;;;计划性;;;;;;;;;;;;;;;;;;一、内部言语及其特点;;;;二、小学儿童内部言语发展的特点;;简述小学儿童言语发展的特点。;;;;目录;学习目标;;一、情绪情感的概述;;;;;;;;;;;;理智是一种高级的情感，是人类智慧和认识在情感中的体现。它可以使人在不良情绪状态下冷静、客观地进行自我调控，并果断、正确地处理问题。理智调适是非常必要的，当我们产生不良的情绪时，首先应该告诫自己要冷静，然后客观地分析实际情况，仔细权衡得失，多问几个“为什么”“这样做值不值得”。这样，不良情绪就会逐渐缓解，待不良情绪缓解后再寻求解决问题的方法，这样问题就会容易解决了。

;心理学认为，情绪反应是建立在高级神经中枢的暂时联系，当人们受到精神刺激时，大脑皮层就建立起一个兴奋点，如果有意识地再建立一个新的兴奋点，就可能使原来的兴奋点受到抑制。我们遇到逆境，产生不良情绪时，最好学会转移自己的注意，让头脑和情绪得到松弛。

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;一、意志的概述;;;二、意志行动的主要心理成分;;;;;;;;;三、小学儿童意志的发展;;;;;;四、小学儿童意志的培养;;;简述小学儿童意志发展的特点。;;;;目录;学习目标;;一、个性概述;二、个性的基本特征;;;;三、个性的心理结构;;;;;;;;;;;;;;;;一、动机概述;;;;;;二、小学儿童学习动机的发展;;;三、小学儿童学习动机的培养;;;;;四、小学儿童学习动机的激发;;;;;;一、兴趣概述;;;;二、小学儿童兴趣的发展;;;三、小学儿童兴趣的培养;;;简述个性的基本特征。;;;;目录;学习目标;;一、能力概述;;;;;;二、小学儿童能力的培养;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;一、性格概述;;二