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2022年实用的数学说课稿小学4篇

数学说课稿小学篇1

一、说课标

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充

分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程

中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获

得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学

习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对

数学教学活动提出的基本理念之一。同时《新课标》还指出：“在

学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学

活动，发展学生的各种能力。”因此在教学本节课时，我通过购

物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。

二、说教材

《简单的小数加、减法》是人教版小学数学第六册第七单元

第三课时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及

对小数初步认识的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活

及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后

学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。因此，根据

本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的.教学目标：

1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提

出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减

法的算理和算法。

3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试

精神。

4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切

联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学

知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点

对齐。

三、说教法、学法

在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的

知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动

性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他

们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过

程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的生发

与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生

自己去比较方法的正确与否，简单与否，这样学生对算理与算法

用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。再按照“自主探

究——讨论——归纳”这样的思路，运用知识迁移让学生发现新

知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，

学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，

感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。

四、教学程序

（一）、创设情境

师：同学们，你们都买过东西，那你们在买东西的时候都遇

到过哪些数学问题呢？

过渡：看来大家买东西的经验很丰富，那今天老师就带同学

们到商店逛逛，看看小朋友们遇到什么问题。

（二）、探索交流，解决问题。

1、课件出示主题图。

师：请同学们看屏幕，从这幅图中你发现了哪些数学信息？

师：商店里真热闹，小朋友们正在买东西呢，你们看小丽遇

到了什么问题？

课件出示例3

一个卷笔刀和一枝铅笔，一共多少钱？

读题。

师：你们能帮她解决吗？算式怎么列呢？谁来说说。

板书：0。8+0。6=

师：你为什么用加法计算？

师（揭示课题）：大家看这个算式中两个加数都是什么数？

（小数）那今天我们就来学习简单的小数加减法。（板书课题）

师：0。8+0。6，你们会算吗？那大家在本子上算一算吧。

学生试算，教师巡视。

展示汇报。

师：这位同学是列竖式计算的，我们来听听她的想法。

师：你来说说你是怎样列竖式计算的？

生汇报

师板书：

元角

0。8

+0。6

1。4

答：一共1。4元。

师引导学生观察，思考：在小数加法中，要使相同数位对齐，

关键什么要对齐？

师引导学生说说计算过程。

师：谁能完整地把计算过程说一说。（指名说，同桌说）

2、练习。

师：小丽想买的是一个卷笔刀和一枝铅笔，那你想买哪两样

东西呢？