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2024年小学生个人读书计划例文

一、指导原则

书籍是人类的良师益友，是人类进步的阶梯。《语文课程标准》

强调：激发学生广泛的阅读兴趣，拓宽阅读范围，增加阅读量，鼓励

多读书、读好书、读完整的书籍，支持学生自主选择阅读材料。为了

更好地符合这一新课标要求，着眼于学生的长远发展，学校将积极推

动大阅读教育，致力于打造一个充满书香的校园环境，使阅读成为学

生的日常习惯，使校园更加富含人文精神，充满智慧和活力。

二、活动目标

1.提升学生的阅读兴趣，培养广泛阅读的良好习惯。

2.拓宽学生的知识视野，增进知识，发展思维能力，陶冶情操，

丰富学生的文化底蕴，提高学生的综合素养。

3.促进语文课堂教学改革，以阅读促进写作，探索阅读与写作相

结合的教学模式，提升教学质量。

4.创建书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

三、活动对象

全体学生

四、活动标语

遨游书海，塑造精彩人生。

五、活动实施要求

1.制定个人阅读计划。

每个学生需结合自身情况，每学期制定阅读计划，明确阅读数量

和时间安排。

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2.设定阅读进度。

遵循逐步深入的教学原则，设定合理的阅读量。一学期要求阅读

2本必读书，4本选读书。

3.编制阅读书目，精选阅读材料。

根据学生的年龄和认知能力，提供适宜的阅读选择。

4.扩大图书来源，构建阅读环境。

建立班级图书角，图书来源于学校图书馆，学生可自由阅读和交

换。班级图书角全天开放，确保学生每天至少有____小时的阅读时

间。

5.改革语文课堂教学，确保课外阅读的有效进行。每周四的课外

活动时间用于组织读后感交流，由语文教师指导。学生可以分享新

书、好书或读书心得。每周的诵读课由语文教师组织，朗读课外读

物，进行作文讲评，形成积极的班级阅读氛围。

6.每位学生建立“阅读成长记录册”，记录阅读过程中的精彩片

段、词汇佳句、名人名言、个人感悟，以及学期阅读计划和参与阅读

活动的作品、获奖情况等。

7.每学期每位学生制作一份读书小报，并参与“读书小报”评选

活动。

8.每学期每位学生撰写一篇读后感，并参加最佳读后感评选活

动。

六、推荐书目

1.必读书：

《格林童话》、《爱的教育》

2.选读书：

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《汤姆叔叔的小屋》、《环游地球____天》、《苦儿流浪记》、

《童年》、《海底两万里》、《会飞的教室》、《金银岛》、《希腊

神话》。

2024年小学生个人读书计划例文（二）

一、引导学生与优质书籍建立深厚友谊。

歌德曾言：“阅读一本好书，即是与一位高尚之士进行心灵对

话。”雨果亦强调：“书籍，作为灵魂的工程师，其必要性在于它如

同滋养光明的源泉，对人类不可或缺。”诚然，一部杰出的作品无异

于生活的宝典，能够塑造人格，培养正直品质。鉴于知识的海洋浩瀚

无垠，个人终其一生难以穷尽所有书籍，且书籍品质良莠不齐，因

此，指导学生有选择性地进行阅读显得尤为重要。

在图书选择方面，需综合考虑学生的年龄层次、阅读兴趣及文体

偏好：

（一）年龄特征

随着年岁的增长，小学生的思维发展日新月异，由具象思维逐渐

向抽象思维过渡。低年级学生倾向于图文并茂的寓言、成语故事；中

年级学生则对科普、历史、科幻等题材产生浓厚兴趣；高年级学生则

偏爱富含思辨性的文章，如名人传记、格言警句等。因此，图书推荐

应贴合各年级学生的心理与认知特点。

（二）阅读兴趣

阅读兴趣不仅因年龄而异，亦受个性影响。高效阅读源于兴趣，

故在选书时应充分尊重学生的阅读偏好。当前，学生阅读多具功利

性，作文辅导类书籍虽对写作有所助益，但过度依赖易致语文素养提

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升缓慢。因此，应鼓励学生广泛涉猎，尤其是自己喜爱的书籍，以满

足其个性化需求，促进全面发展。

（三）文体类型

小学生普遍具有模仿能力，对课堂所