劳动促成长 实践育新人.doc

劳动促成长实践育新人

为增强学生的社会责任感，提升学生解决问题的能力，老河口市实验小学全面加强劳动教育，分学段、分主题、跨学科融合构建劳动教育课程体系，因地制宜地开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等多种形式的劳动教育。教师以身示范，引导学生在动手、动脑中增长智慧，达到学会学习、学会劳动、学会创造、学会交往与合作、学会健康生活等目标，形成阳光、自主、独立的个性品质，实现德智体美劳全面发展。

一、重构融合，打造劳动教育教学新樣态

为了持续激发学生的劳动兴趣，让学生习得的劳动技能得到强化和提高，学校创建劳动场景，以年级为竞赛主体，以班级为单位，每月开展时令节日劳动竞赛活动，通过劳动竞赛树立榜样，检验学生家务劳动成果和课堂习得的劳动技能，培养学生的创新精神和实践探究能力。五年级“情浓端午，‘粽享快乐”劳动竞赛包括包粽子、绣香囊、话端午3个环节。活动中，学生兴趣高涨，在不断调整、完善劳动技能的过程中体验自己动手的喜悦，制成了一个个像模像样的粽子和香囊；通过讲历史、话民俗、诵诗篇等形式，交流学习端午节的由来、传说、纪念意义、风俗习惯等，加深了对端午节的了解，受到了传统文化的熏陶。

在劳动教育中，适度的肯定和正面的赞美能提升学生的自信心和学习动力。在日常校务劳动中，教师带领学生轮流进行校园卫生区、厕所、教室、运动场、各个功能室等区域的保洁工作，让学生通过大扫除感受劳动的价值，理解集体团结协作的重要性。同时，学校利用星章奖励激励学生，学生在学习、劳动、体艺等10个方面有突出表现或者有进步的，就可以申请领取星章，学生积攒20个星章后，就可以从班主任处换回一个红五星，张贴在教室文化墙“学生成长激励榜”板块相应的栏目中。学校在“成长激励榜”十星评比中专门设计了“劳动星”，被评为班级劳动星的学生可以参加年级劳动星的评比，年级劳动星可以参加校级劳动星的评比。被评为校级劳动星的学生，学校授予其“劳动小标兵”称号。“劳动小标兵”的光荣事迹通过每周升旗仪式、橱窗光荣榜、学校公众号等途径宣传，激发学生争当“劳动小标兵”的热情，使学生形成主动劳动的意识。

二、升级赋能，拓展劳动实践新载体

首先，建设校内劳动实践基地。学校在和平路校区设置了80多平方米的适宜农作物生长的“开心农场”，让学生亲历劳动过程，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，感受农耕不易。劳动教师和年级主任一起为每个班平均分配土地，并安排班级负责人协助劳动教师安排种植活动及日常管理。“开心农场”以种植常见蔬菜、瓜果以及小麦、玉米等农作物为主，让学生追根溯源，知道每天吃的粮食来自哪里、如何得来，养成珍惜劳动成果、不挑食的好习惯。劳动教师带领学生育苗、浇水、松土、拔草等，做好田间管理。忙碌一节课后，学生汗水涔涔，但看着自己的劳动成果，感到十分开心。五年级学生播种的小麦经过218天的田间管理，终于成熟了，学生高兴地动手收割小麦，见证了粮食的成长与收获过程。“开心农场”建立以来，学校持续开展了“快乐锄草，以劳促教”“蔬菜采摘，收获喜悦”“快乐的麦收节”等活动。学生亲历从耕种到收获的过程，在感受种植的辛劳后，品尝自己的劳动果实，真正领悟到劳动的意义。

其次，加强劳动教育载体和平台建设。学校充分发挥社会资源优势，通过多种途径聘请本地能工巧匠、专业技术人员担任兼职劳动教师。如学校将校区附近的鑫麦西饼烘焙坊作为学校烘焙课程的校外劳动基地，喜爱烘焙的学生可以在专业师傅的指导下自己制作糕点并将成品带回家与家长一起享用。这样的劳动课程既培养了学生的劳动能力，又解决了学校专业教师、专业设备短缺的问题，还帮助企业扩大了知名度。

最后，推进社会劳动实践。学校与市青少年活动中心、市福利院等单位联合举办了“扣好人生第一粒扣子——‘劳动最美社会实践活动”。在青少年活动中心的蔬菜基地、草莓园里，学生学习挖土、栽种、拔草、采摘等，体验劳作的辛苦与欢乐。在福利院，学生跟着爷爷奶奶学习穿针引线，制作沙包、鞋垫等。学生志愿者在教师的带领下定期走进街道社区，承担清扫落叶、捡垃圾、清除城市“牛皮癣”等劳动任务，受到社区群众的赞扬，在社会上树立了良好的形象。？

三、校家协同，开辟劳动育人新天地

小学阶段是习惯养成的关键期。为了将学生在学校养成的劳动习惯固化下来，每到节假日尤其是寒暑假，学校给每名学生发放一张“假期自我管理表”，分别从学习、休息、做家务、户外锻炼等方面引导学生合理安排假期活动，养成良好的学习、生活习惯。

“假期自我管理表”由家长和学生共同填写，假期结束后上交学校，学校专门组织各班召开班队会，对假期表现突出的学生进行表彰。后期，学校对“假期自我管理表”进行修订、完善，提档升级形成《“三个一”教育发展手册》（“三个一”即每天阅读一页文章、进行一项体育锻炼、开展一项合适劳动），每名学生每学期发放一本，学生和家长每天在手册中进行自评或者家长评价