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必修3第2章第3节通过激素的调节(第2课时)
广州一中生物科张正芳
一、课标解读
课标中关于本节内容的规定如下:描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;
举例说明体液调节在维持稳态中的作用。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。
(一)、教学目标
1、知识目标
(1).描述动物和人体的激素调节。
(2).运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。
2、能力目标
尝试运用反馈调节的原理,解释一些生命现象。
3、情感目标
(1).讨论促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。
(2)、探讨动物激素在生产中的应用。
(3).讨论糖尿病的发病原因及预防措施,关注人体健康。
(二)、教学重点和难点
1.教学重点
(1)促胰液素的发现过程。
(2)血糖平衡的调节。
2.教学难点
激素调节的实例分析。
二、教材分析和学情分析
从教材编写特点来看,本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的,学生通
过这些活动,不仅在能力上可以得到有效的训练,而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。
关于激素的种类和作用,学生在初中生物课已学过,因此教师要充分调动学生的知识经验在此基础
上建立新的知识。高中强调的是激素的调节机理,高中学生已经具备一定的判断推理能力,因此教师尽量
创设学生活动的机会,让学生成为学习活动的主体,通过教师的指导和启发,训练学生的科学思维能力。
三、教学策略:
探究、小组合作、讨论.多媒体课件、
通过激素的调节的第2课时的内容中血糖调节的内容是本章的教学重点,为了保持这部分教学内容的
完整性,我将教学内容做了一些调整,第1课时教学内容:促胰液素的发现过程、人体主要的内分泌腺、
探讨动物激素在生产中的应用,激素调节的特点。第2课时教学内容:激素调节的实例:(一)血糖平衡
的调节(包括模型建构、反馈调节、糖尿病有关知识的拓展),(二)甲状腺激素分泌的分级调节。这节教
学内容在本章本册中地位重要,是学业水平考试和高考的重要考点,是对学生进行知识训练和能力训练以
及情感态度价值观教育的极好材料,同时,学生对这部分与自身健康有密切关系的知识也非常感兴趣,于
是我精心设计,采取了小组合作学习、个人自主学习,教师讲授等多种教学方法,启发训练学生的科学思
维能力,并引导学生关注社会、关注生活,利用所学的生物学知识去分析社会生活中的问题。
关于建立血糖调节模型的活动,考虑到节约课堂准备时间,在课前让学生准备好;卡片可用废旧的扑
克牌来做;如果有多个平行班,就将前面班用过的卡片回收供后面的班级使用。
为加强所学知识与社会的联系,让学生从互联网及其他各种媒体上查找糖尿病的相关资料,整理成专
题报告进行介绍和交流。
四:教学课时:2课时(第2课时)
第1课时教学内容:促胰液素的发现过程、人体主要的内分泌腺、探讨动物激素在生产中的应用,激素调
节的特点。
第2课时教学内容:激素调节的实例:(一)血糖平衡的调节(包括模型建构、反馈调节、糖尿病有关知
1
识的拓展),(二)甲状腺激素分泌的分级调节
五:教学过程:
三、激素调节的实例
实例一:血糖平衡的调节
创设情境,激发学生的探求欲望:
提供“问题探讨”中的材料,并逐一提出下列问题:
(1)根据材料计算,如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时间?
(2)长跑时消耗了大量的葡萄糖,会导致血糖的浓度下降吗?
(3)研究表明,在长跑过程中,尽管血糖在不断被消耗,但它的含量基本维持在0.9g/L左右。血糖可以
通过哪些途径得到补充?
(4)饭后,大量的葡萄糖被吸收到了体内,但是正常人的血糖含量只有短暂的升高,很快就恢复正常(投
影示血糖浓度变化的坐标曲线图),这是为什么?
(根据教师提供的材料和提出的问题,计算、讨论和交流。阅读教材相关内容,明确血糖的来源和去向。)
复习旧知,为新知识的学习提供铺垫:
在上节课我们了解到哪些激素能影响血糖的含量?有何影响?
讲述:胰岛细胞分泌的胰岛素和胰高血糖素与血糖的调节密切相关。
投影P26图2—10,胰岛A细胞和胰岛B细胞,说明它们所分泌的激素。
模型建构:引入活动:胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?先请同学们阅读课本“建立血糖
调节的模型”的活动介绍,要求学生
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