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部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿

一、说教材

1.教材地位和作用

本单元是《写作表达要得体》是初中语文八年级上册的重要内容之一。本单元的主题是“写作表达要得体”，旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平，培养学生的审美情趣和人文素养。通过学习本单元，学生可以掌握如何运用恰当的语言、修辞手法和写作技巧来表达自己的思想感情，使文章更加生动、有趣、有感染力。

2.教材内容分析

本单元共有五个课文，分别是：

第一课：《写信的格式与技巧》

第二课：《书信的开头与结尾》

第三课：《日记的基本要素与写作方法》

第四课：《作文的结构与组织》

第五课：《议论文的写作方法与技巧》

每个课文都围绕着“写作表达要得体”这一主题展开，从不同的角度和层面对写作表达进行了深入浅出的讲解。通过阅读这些课文，学生可以了解到不同的写作类型、技巧和方法，为今后的写作打下坚实的基础。

二、说教法

1.教法指导思想

本单元的教学应以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师要注意引导学生关注文本，挖掘文本中的深层意义，从而达到提高学生写作能力和审美情趣的目的。

2.具体教学策略

(1)情境教学法：通过创设生动、具体的生活情境，让学生在实际情景中感受语言的魅力，体验写作的乐趣。在教授《写信的格式与技巧》时，可以通过模拟实际场景，让学生亲身体验信件的写作过程，从而更好地掌握信件的格式和技巧。

(2)任务型教学法：设计一系列具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中学习写作知识，提高写作能力。在教授《日记的基本要素与写作方法》时，可以让学生按照一定的结构写一篇日记，然后进行互评和修改，从而提高学生的写作水平。

(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，共同探讨问题，相互促进。在教授《作文的结构与组织》时，可以将学生分成若干小组，让他们共同讨论作文的结构和组织方式，然后进行展示和交流。

(4)评价反思法：注重对学生的写作过程和结果进行全面、客观、公正的评价，引导学生进行自我反思和改进。在教授《议论文的写作方法与技巧》时，可以让学生对自己的议论文进行自评和互评，然后教师给予反馈和建议，帮助学生找出不足之处并加以改进。

三、说学情分析

1.学生的认知特点

初中生正处于青春期，好奇心强，喜欢尝试新事物。他们的知识储备有限，缺乏系统性的认识和训练。在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知特点，采用适合他们的方式进行教学。

2.学生的学习基础和兴趣

初中八年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，但对于写作表达的要求还不够明确。学生对于不同类型的文体有一定的兴趣和喜好，但缺乏系统的了解和掌握。在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使他们愿意主动投入到学习中去。

四、说教学目标

本单元的教学目标主要包括：

1.使学生掌握基本的写作知识和技能，如信件、日记、作文等文体的基本格式和写作方法。

2.培养学生的审美情趣和人文素养，使他们能够欣赏优美的文字作品，提高自己的文化素养。

3.提高学生的自主学习能力和创新能力，培养他们独立思考、解决问题的能力。

4.培养学生良好的语言表达习惯和沟通能力，使他们在日常生活和学习中能够有效地运用所学知识进行表达。

部编版八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》说课稿（1）

一、课题：八年级初二语文上册第六单元《写作表达要得体》

二、授课教师：填写姓名

三、授课时间：填写时间

四、课程目标：

知识目标：

理解“得体”这一语境要求，掌握“言辞简洁”、“注重语气”、“结构合理”、“适应读者”等写作表达要得意的要素。

认识并运用运用“正式语言”、“转化表达”、“段落划分”、“加强链接”等写作技巧。

能够根据不同语境选择合适的表达方式。

能力目标:

能够运用所学知识和技巧，进行具有良好表达的课文分析和写作练习。

提高学生审美情趣，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

五、教学重点：

明确“写作表达要得体”的含义和要求。

掌握“言辞简洁”、“注重语气”、“结构合理”、“适应读者”等一般性特点的表达方法。

具体学习“正式语言”、“转化表达”、“段落划分”、“加强链接”等写作技巧。

六、教学难点：

如何真正理解并运用“得体”的语言原则。

将不同的写作技巧灵活运用到实际写作中。

七、教学方法：

结合教学内容，利用图文、实例等辅助教学。

采用讨论、问答、小组合作、情景模拟等多种活动方式，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

通过写作练习，培养学生的表达能力和语言技巧。

鼓励学生积极思考，引导学生理解文章的深层含义，并进行个性化的表达。

八、教学过程：

1.导入环节：

播放相关音频或视频，引发学生对语言表达的思考。

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