2024年秋人教一年级数学上册 2.1.3 6、7的分与合(教案) .pdfVIP

第3课时6、7的分与合

教学内容

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教科书P39～40例1和试一试“”，完成教科书P40“做一做”。

教学目标

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1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对

7以内数的认识。

2．在探索6、7的不同分法的过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用

规律的主动性。

3．在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。

教学重点

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通过实践探索、合作交流，得出6、7的分与合。

教学难点

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有序地掌握6、7的组成。

教学准备

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课件、小红花若干、数字卡片1～7。

一、创设情境，自主探索

1.情境导入，分铅笔。

师：今天老师给你们带来了一些奖品，你们猜一猜是什么？

出示6支铅笔。师：谁想要呢？

【学情预设】学生纷纷举手，说：我想要！

师：大家认真学习，铅笔会奖励给认真学习的同学哦！接下来我们做一个分铅笔的

活动。

师：请一个同学上台，把这6支铅笔分两只手拿，看看每只手分别拿了几支。

师生互动：教师请不同的同学上来分两只手拿铅笔，看有多少种不同的分法。

【学情预设】第一名学生左手拿1支，右手拿5支。其他同学将台上同学的操作记

录在自己的随堂本上。教师注意观察，留意书写有条理的同学，为后面的展示做好准备

工作。

师：还可以怎么分呢？再请几个同学试一试。

【学情预设】第二名学生左手拿2支，右手拿4支。第三名学生左手拿3支，右手

拿3支；接着改成左手拿4支，右手拿2支；最后改成左手拿5支，右手拿1支。

师：大家注意到没有？这名同学是按顺序分的，左手的铅笔数量依次增加，右手的

铅笔数量依次减少。

师：现在一共有多少种分法了？

【学情预设】1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，一共有5种分法了。

2．辨析(2，4)与(4，2)是否属于不同的分法。

师：那左手拿2只，右手拿4只，与左手拿4只，右手拿2只，这是一种情况，还

是两种情况呢？

【学情预设】预设1：每只手拿的铅笔的数量不同，所以是不同的情况。

预设2：都是2和4，所以是相同的。

师：你赞成哪种说法？说说你是怎么理解的？

【学情预设】如果6支铅笔分给两个人，“我拿2支，你拿4支”与“我拿4支，你

拿2支”，当然是不同的分法呀！

师：看来，交换两个数的位置，会出现新的分法。6可以分成2和4，交换2和4

的位置，6可以分成4和2；那么6可以分成1和5，交换1和5的位置，6可以分成5

和1；6可以分成3和3。一共有几种分法？

【学情预设】一共有5种分法。和上面按顺序分得的结果一样。

3．整理分法，展示思路。

师：我们展示了两种分法，分别是按顺序分和成对写出。谁把我们分的过程记录清

楚了？我们一起看看吧！

展示学生记录的分法。

【设计意图】用铅笔代替小红花，更直观、便于操作。学生通过左、右手的不同，

也更好理解不同分法之间的联系与区别。

4．表示6的分法。

课件动态展示小红花移动产生的不同分法。

师：现在请大家用小红花代替6支铅笔，有次序地分一分，一边分一边说6的组成。

以小组为单位分别派代表汇报。

集体展示交流两种不同分法的不同书写顺序。

请学生注意观察两边的数字排列有什么规律，把每种分法的特点板书在黑板上。

板书：

按顺序分：

【教学提示】

注意引导学

生摆法和写法的