双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版小学数学三年级上册第四单元.docxVIP

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例人教版小学数学三年级上册第四单元

在“双减”政策背景下，针对小学数学三年级上册第四单元的整体作业分层设计进行探讨，旨在通过合理设计分层次的作业任务，既减轻学生的课业负担，又提升其数学学习的深度和兴趣。该案例设计将结合新课标要求，分析并提出具体的作业分层策略。

二、主要内容

1.单元整体设计概述

小学数学三年级上册第四单元的主题通常涉及“除法应用”或“分数初步认识”。针对“双减”政策，该单元的作业设计需兼顾学生的知识掌握和综合能力的培养。通过合理的作业分层设计，使得每个学生根据其认知水平和学习进度得到适当的任务，从而更好地落实“减负增效”的教育理念。

2.作业分层设计的基本原则

?根据学生差异分层：不同学生的学习基础和能力不同，作业设计要根据学生的实际情况进行分层，既不过难，也不过易。通过分层作业，让不同层次的学生都能有所收获。

?注重学习过程与结果：作业不仅是对学生知识掌握的检验，更应关注学生思维的发展与问题解决能力的培养。设计的作业要体现从理解到应用的转化，避免单纯的重复训练。

?结合学科核心素养：作业设计应注重培养学生的数学思维、问题解决能力、合作与交流能力等核心素养。要鼓励学生通过实际问题来理解抽象的数学概念。

3.分层作业设计的实施步骤

3.1作业任务的层次划分

分层作业设计可按照学生的认知水平和能力，分为基础层、提高层和拓展层三个层次：

基础层：该层级的作业内容注重基础知识的巩固，如基础的除法计算、分数的初步概念理解等。基础层的任务主要是帮助学生形成基本的数学概念和技能。

提高层：提高层的作业任务要求学生能够将基础知识应用到实际问题中，要求学生在做题时能够较好地理解题意，进行推理和计算。例如，结合实际生活中的除法应用进行问题解决。

拓展层：拓展层作业适合学有余力的学生，这些作业更注重培养学生的数学思维和综合应用能力，设计一些涉及更高层次思维的题目，例如一些开放性问题、情境问题等。

3.2作业内容的层次设计

基础层任务设计

?以单元重点概念为核心，设计针对除法计算和分数概念的题目。

?练习题型可以包括填空题、选择题、简单的应用题等，主要目的是帮助学生准确掌握基本的数学运算和理解基本的数学概念。

提高层任务设计

?设计一些结合实际生活的除法应用问题，帮助学生将数学知识与实际情境结合。

?提供一些稍有难度的计算题或图形题目，要求学生能够灵活运用知识解决问题，培养其分析和推理能力。

拓展层任务设计

?提供较为复杂的应用题或探究性问题，鼓励学生进行小组合作解决问题，培养学生的综合能力。

?设计跨学科的综合性问题，要求学生进行多角度思考，进一步拓展其数学应用视野。

3.3作业的反馈与调整

?及时反馈：作业设计的一个重要方面是及时了解学生的学习情况，通过作业结果判断学生掌握知识的程度，进而做出适当的调整。

?调整策略：通过作业结果，不同层次的学生需要调整不同的学习策略，教师要根据学生的学习反馈进行个性化辅导。

4.实际案例分析

以“除法应用题”作为例，设计基础层、提高层和拓展层的作业任务：

?基础层任务：计算题，如“24÷3=?”以及简单的除法应用题，如“6人分3袋苹果，每袋多少个苹果？”

?提高层任务：设计较复杂的应用问题，如“王大爷有36个苹果，他要将这些苹果平分给12个孙子，每个孙子可以分到几个苹果？”并结合实际生活情境加以分析。

?拓展层任务：设计小组合作题目，如“如果每个学生带了4个苹果到学校，10个学生一共能带多少个苹果？你可以提出其他合理的分配方法吗？”通过这些题目，学生可以发展出不同的思维方式，探索问题的多种解法。

5.作业分层设计的教学效果

通过合理分层的作业设计，学生的数学学习效果得到提升。基础层学生可以在巩固基础知识的培养自信心；提高层的学生能够更好地理解并应用数学知识；拓展层的学生则通过更具挑战性的题目，提升其综合思维能力，激发学习兴趣。教师通过反馈，能够针对性地调整教学策略，更好地适应每个学生的个性化需求。

三、摘要或结论

在“双减”政策的背景下，针对三年级数学第四单元的作业分层设计，能够有效地减轻学生的课业负担，同时提升其学习效果。通过对基础、提高和拓展层作业的设计，学生在不同的学习层次上获得了合适的学习任务，既不感到压力过大，也能够得到适度挑战。这种分层设计不仅符合新课标的要求，还促进了学生数学能力的全面发展。

四、问题与反思

①如何在不同层次的作业设计中平衡难度和趣味性，确保学生的兴趣和参与度？

②如何根据学生的作业反馈进行个性化调整，避免作业设计过于单一？

③如何保证拓展层作业对学生的认知发展有所帮助，而不仅仅是增加难度？

《新课程标准解读》

《小学数学课程与教学论》

教育部发布的《义务教育小学数学