20以内的进位加法(教学设计)-2023-2024学年一年级上册数学人教版.pdfVIP

20以内的进位加法（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人

教版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

本节课的内容来源于人教版一年级上册数学教材的第117-120页，主要包括20以内的

进位加法的概念、算法、练习和应用。具体内容包括：

1.进位加法的概念：让学生理解进位加法的含义，即当两个数相加的和大于等于10

时，需要向十位进1。

2.进位加法的算法：教授学生如何进行20以内的进位加法计算，包括个位上的加法和

十位上的进位。

3.练习：通过多种形式的练习题，让学生巩固进位加法的计算方法，提高计算速度和

准确率。

4.应用：让学生将进位加法应用到实际生活中，解决简单的实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：

1.数学思维能力：通过学习20以内的进位加法，培养学生运用数学思维分析问题和解

决问题的能力。在教学过程中，教师应引导学生通过观察、比较、分析、归纳等方式，理

解和掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。

2.计算能力：通过多种形式的练习，提高学生对20以内进位加法的计算速度和准确率。

教师应注重培养学生的计算技能，使其能够熟练地进行进位加法计算，提高数学运算能

力。

3.应用能力：将进位加法应用到实际生活中，解决简单的实际问题。教师应引导学生将

所学知识与生活实际相结合，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

4.合作与交流：在小组合作活动中，培养学生与他人合作、交流、分享的学习态度和能

力。教师应组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，培养学生的团队协作能力和人际交

往能力。

5.创新与实践：鼓励学生运用所学知识进行创新实践，培养学生的创新思维和实践能力。

教师应创设实践情境，引导学生运用进位加法解决实际问题，培养学生的实践能力和创新

精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生已经学习了10以内的加法和减法，对基本的加减运算有了初

步的认识。他们已经能够进行简单的加法运算，理解加法的含义，并能够运用加法解决

一些实际问题。此外，学生可能已经接触过一些进位加法的概念，但可能不够系统和深

入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于一年级的学生来说，数学学习往往与游戏和活动相结合，能够激发他们的学习兴

趣。在学习20以内的进位加法时，学生可能会对新的计算方法和技巧感兴趣，愿意通

过实践和操作来理解和掌握。他们的计算能力、观察力和记忆力是他们学习进位加法的

重要基础。在学习风格上，一年级学生通常更倾向于通过直观的图像、实物操作和游戏

来学习，喜欢与同学互动和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习20以内的进位加法时，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能对进位加法

的概念不太理解，特别是当两个加数都很大时，如何正确地进行进位可能是一个挑战。

其次，学生可能对进位加法的计算规则不够熟练，导致在实际计算中出错。此外，学生

可能对如何将进位加法应用于实际问题解决中感到困惑。因此，教师需要通过多种教学

方法，如直观演示、练习和实际应用，帮助学生克服这些困难，掌握进位加法的计算方

法和应用。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

在本节课中，我计划采用讲授、讨论、实践操作和游戏等多种教学方法。讲授法用于向

学生介绍进位加法的概念和计算方法，使学生对进位加法有清晰的认识。讨论法用于促

进学生之间的互动，让学生在小组内分享自己的理解和计算经验。实践操作法通过让学

生亲自动手进行计算和解决问题，提高他们的计算能力和应用能力。游戏法通过设计有

趣的游戏，让学生在玩乐中学习和巩固进位加法。

2.设计具体的教学活动：

在教学活动中，我计划采用以下几种方式：

-角色扮演：让学生分别扮演计算者和监督者，进行进位加法的计算和检查，增强学生

的参与感和责任感。

-实验：通过设计实验，让学生亲身体验进位加法的计算过程，加深对进位加法的理

解。

-游戏：设计一些进位加法的游戏，如进位加法接力赛、进位加法拼图等，让学生在游

戏中学习和巩固进位加法。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

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