(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 10的再认识 》教案.pdfVIP

第四单元11～20的认识

4.110的再认识

单元说明:

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内

的加、减法打好基础。其教学内容可分为数概念的建立、数的运算以及综合运用概念解决问

题三部分。

建议如下:

1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、

小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感

受数的大小关系。

2.在操作中建立“十”这个计数单位。在认识11时，教师带领学生数出11根小棒，先

以“一”(单根小棒)为单位去数数，让学生清楚以“一”为单位数数要数出11次。再将10

个一变成1个十，数出1个十，再数1个一，11只要数两次就可以了，让学生体会两点：其

一，数数有不同的方式；其二，用不同方式数数，数出的结果一样。

3．在教学活动中，教师要有意识地引导学生思考为什么11～19各数的组成要表述为1

个十和几个一，20要表述为2个十。最终要落实在以“一”计数不够10，就用几个一表述，

以“一”计数够10了，就用1个十表述，为后面学习进位加法打好基础。

4．让学生体验解决问题的一般过程。教学时，教师应让学生结合已经掌握的数学知识和

经验，用数数的方法解决实际问题。教学的重点应是教授学生观察问题情境的方法，捕捉有

用的数学信息，恰当选择解决问题的思路与方法，在解决问题后还应进行回顾与反思。

【课题名称】第1课时10的再认识

【课型、课时】新授课1课时

【教学内容】人教版一年级上册74页--75页。

【教学目标】

1.通过10根一捆初识“计数单位”的同时，介入了计数器认识数位，深入地体会“计数

单位”和“位置值”。

2.以“10和0～9这些数有什么不同”进行对比，区分“数字”和“数”。

3.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。

【重点难点】

教学重点：理解10的含义，体会“计数单位”和“位置值”。

教学难点：掌握10的组成。

【课前准备】

1.教师：教具：小棒、计数器。

教学课件：《》课件

2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》

学具：小棒、计数器。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

教师：“六一”儿童节到了，小朋友们正在举办联欢会，你知道儿童节的由来吗？跟

同学说一说。

教师：从图中你都看到了哪些事物，你知道它们的数量吗？选一种事物数一数。（课

件出示73页主题图）

预设：我看到了小旗、小花、灯笼，还有好多小朋友们在跳舞，我来数一数。

【设计意图】创设“六一”儿童节生活情景，让学生说一说图中的事物以及数量，唤

醒学生生活经验的同时激发学生学习数学的兴趣。

二、交流实践、探究新知。

1.初识“计数单位”。

教师：数一数，一共有几个小朋友？

预设：一共11人。

教师：你是怎样数的？

预设：按照一定的顺序，1个1个地数出围成圆圈的小朋友数量，再数中间1个小朋友。

教师：有没有更方便的数数方法呢？

预设：如果表演节目的小朋友中，所围成的一圈小朋友数量不变，就可以直接从10往后

数。

小结：10个一组，数起来既方便又清楚。

教师：你能把围成圆圈的小朋友的数量用小棒摆出来吗？

（学生动手摆，摆到9的时候提示学生停下来）

教师：你们刚刚是几个几个摆的？

预设：一个一个摆，摆了9个一。

教师：再添上一个是几？

学生操作，9个一再添1个一是10个一。

教师：把10个一捆成1捆，变成了一个十，所以10个一是1个十。生活中还有很多类

似这样打包的方法，选取生活中的零碎物品，小组成员分类对物品打包，并在小组内交流自

己的打包方法。

汇报交流

预设：1列有10个小方块，10个小方块摆1列。