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工商企业管理专业项目化教学整体设计方案探讨

一、引言

如今，社会对高等教育的要求不息提高，传统的教育模式已经

无法满足同砚的需求。项目化教学作为一种新兴的教学模式，

被越来越多的高校所接受。特殊是在工商企业管理专业，项目

化教学能够更好地培育同砚的实践能力、团队合作能力和创新

能力，提升同砚的就业竞争力。本文旨在探讨工商企业管理专

业项目化教学的整体设计方案。

二、项目化教学的基本观点

项目化教学是指将教学过程组织成一系列有明确目标、结构和

时间限制的项目。教学内容以项目为基本单位，同砚通过参与

项目来获得知识和技能的同时，培育实践能力和解决问题的能

力。

三、工商企业管理专业项目化教学的特点

1.实践性强：工商企业管理是一门实践性较强的学科，项目

化教学能够更好地培育同砚的实践操作能力和解决实际问题的

能力。

2.团队合作：工商企业管理往往需要团队协作来完成任务，

项目化教学可以使同砚在团队中扮演不同角色，培育同砚的团

队合作能力和沟通协调能力。

3.创新能力：工商企业管理需要不息创新和改进，项目化教

学可以激发同砚的创新意识和创新能力，使同砚能够提出创新

的解决方案。

四、工商企业管理专业项目化教学整体设计方案

1.教学目标确定

依据工商企业管理专业的培育目标和需求，确定项目化教学的

目标，明确培育同砚的实践能力、团队合作能力和创新能力等

方面的要求。

2.项目选题与设计

选择与工商企业管理专业相关的项目，并依据项目标难易度、

实践性和创新性等方面进行设计，确保项目能够充分练习同砚

的能力。

3.项目组建与角色分配

组建项目小组，依据同砚的专业特长和爱好进行角色分配，确

保每个小组成员在项目中发挥自己的优势。

4.项目实施与管理

项目实施阶段，指导老师应提供必要的指导和支持，确保项目

进展顺畅。同时，对项目标进展、团队合作状况进行管理和评

估，准时解决问题和改进措施。

5.项目总结与评估

项目结束后，同砚需要对项目标效果进行总结和评估，反思自

己在项目中的表现和不足之处，以便对今后的进修和工作有所

启示。

六、相关问题与解决方案

1.同砚参与度不高，缺乏主动性

解决方案：设计有趣且实践性强的项目，提高同砚的参与度；

赐予同砚一定的自主选择权，激发同砚的主动性。

2.同砚在团队合作中缺乏沟通和协调能力

解决方案：设计团队合作的进修任务，通过小组谈论、分工合

作等方式培育同砚的团队合作能力；提供相关培训和指导，提

升同砚的沟通和协调能力。

3.项目时间打算不合理，影响同砚的进修进度

解决方案：合理打算项目标时间，确保不会过于拖延同砚的进

修进度；监督和管理项目标执行，准时调整项目进度。

七、老师角色转变与能力培育

工商企业管理专业项目化教学的实施需要老师发挥不同的角色，

既是项目标组织者和设计者，又是同砚的指导者和评估者。老

师需培育自己的项目管理能力、沟通能力和创新能力，以更好

地指导同砚的进修和进步。

八、总结

工商企业管理专业项目化教学是一种创新的教学模式，能够更

好地培育同砚的实践能力、团队合作能力和创新能力，为同砚

的就业竞争力提供保障。在整体设计方案中，我们需要明确教

学目标、选择适合的项目、合理组建团队、有效管理和评估项

目。同时，老师也需要转变角色和培育能力，以更好地指导同

砚的进修和进步。

乏主动性是指同砚在进修过程中缺乏乐观主动的态度和行

动。这种状况在工商企业管理专业的项目化教学中尤为突出，

主要原因可能包括以下几个方面：同砚对项目标爱好不高、任

务目标不明晰、缺乏自我激励等。为了解决这个问题，可以实

行以下措施：

起首，设计有趣且实践性强的项目。同砚对项目标爱好与

参与度密切相关，因此，老师应设计能够引起同砚爱好的具有

一定实践性的项目。例如，可以选择同砚感爱好的实际案例作

为项目标基础，让同砚能够在实践中进修相关知识和技能。

其次，赐予同砚一定的自主选择权。同砚在项目中的主动

性可以通过赐予他们一定的自主选择权来激发。例如，可以让

同砚自行选择项目标主题、探究方法等，以培育他们的自主进

修能力和问题解决能力。

另外，重视项目过程的引导和指导。同砚在项目中可能会

遇到各种问题和困难，老师可以通过定期的指导和辅导来援助

同砚解决问题和克服困难。例如，可以组织同砚进行小组谈论，

分享彼此的阅历和狐疑，并提