蒙台梭利教学法.pptVIP

蒙氏基本理念第二部分蒙氏教育法着眼于日常生活练习、感官训练、数学教育、语言教育、文化艺术教育等方面的科学育儿。“科学”育儿之所在：1.必须以实际的事、物为目标而产生观念和方法是想象和推测而出的2.以客观的态度，用观察或分析的方法做有系统、有组织的研究幼儿教育的目的是帮助孩子的生命发展的更完美环境的重要性蒙台梭利将环境比喻为人的头部，为主宰一个人耳聪目明的最大关键，个人的成长一定要与环境相适应，适应环境是决定生命品质的因素，当然适应环境也是万物的本能。个体与环境相适应的结果，是与两者间的品质、数量成正比的，假如给幼儿一个丰富的学习的刺激环境，幼儿也能多方适应，智力的发展也必然更为有效在此基础上，蒙台梭利配合起各类教具，使孩子能真正适应多方环境，借由环境发展幼儿的智力独立是生物成长的主要目标——成为独立的、具有发展生命的能力是成长的必备条件——代表各项生活以及心理功能上的成熟关系：个体想生存——必先适应环境——想适应环境——必使生理心理功能独立帮助孩子独立，需要的不仅是放手，还有最少的指导、最大的耐心和最多的鼓励生命自然发展人的完成实际是经由自己的内在不断外化而来的，儿童在出生前就有了发展的预定计划。在蒙氏看来，胎儿即是精神和肉体的胚胎，它在卵子受精的那一刻就含了成长为人的大自然的预定计划，也接着大自然定下的步骤而产生自我实现的活动。于是，顺应幼儿的内在需要，让他们在良好的环境下自由地选择，使生命能自然发展，一步步建构成完美的大人。有吸收力的心灵一出生的婴儿对世界一无所知，会有一种特殊的力量引导他们摸索、了解，这种内在的生命动力到6岁左右就越发不敏锐了。这种看不见的生命力，其一是有吸收力的心灵，其二是幼儿的敏感期。有吸收力的心灵特性：从无到有快速累积外在环境的印象；三岁前创造功能，三岁后快速发展功能；惊人的吸收速度敏感性敏感期中的幼儿对环境中的特定事情涌出最大兴趣和不断主动触摸、模仿、学习。0—6岁的敏感期多集中于感官上。如：0－3岁:无意识吸收敏感期3个月—2岁:舌头敏感期1－2岁:行走敏感期2—4岁:大肌肉敏感期4个月－3岁:触觉敏感期（手的敏感期)工作工作应该是人们获得幸福的源泉，是保持健康和恢复正常的一条原则。儿童的成长和发展，有赖于不断缩短他与环境之间的距离。因为儿童只有不再依赖成人，才能发展自己的个性，即我们所说的获得自由，适宜的环境有益于儿童的成长。奖惩无用论享有自由和守纪律的人，他所追求的不是使他受到轻蔑而感到沮丧的奖励，而是从他的内在生命中产生的人类的力量、自由的泉源和更大的积极性。蒙氏教学法具体内容第三部分日常生活感官数学语言科学艺术一、日常生活教育问题：幼儿忙于知识外的事情：扫地、擦拭桌椅、插花、摆放碗筷……是否浪费时间？日常生活教育具体内容1.一般物品的放置针对幼儿的需要创设环境，为其他的动作做万全的准备882.一般物品用法的原则如取水、倒水、搬动桌凳等。3.生活礼节教导幼儿社会行为基本要素，将注意力转移到社会生活4.肢体控制工作毯、户外大肌肉运动、室外大肌肉运动等，每个复杂活动都有单一理念——平衡5.动作协调手、眼、大、小肌肉协调训练，编排在日常生活实际动作中，如抓取、扣扣子、用筷子夹取物品等6.照顾自己脱离依赖成人、慢慢独立7.照顾环境让幼儿自然而然地与环境亲近示范活动注意要点：1.简明、正确、清楚地示范2.两个动作间稍作停顿，一次一个动作，清楚而缓慢3.用动作教导孩子，少用口述4.不要太强调教具及动作，真正重点是幼儿内在秩序、纪律5.不边说边做实际操作清楚教室物品放置物品取放方式（托盘、盒子）、桌椅搬动、地毯使用方法生活礼节（打招呼、门的开关、坐下与站起、感谢与道歉、咳嗽、打喷嚏、打呵欠、喝水、用餐、递交物品、观看他人工作、打断他人说话、洗手间的使用、）走线、安静练习动作练习（抓、按、倒、夹、舀、捣、筛、折叠、拧、扫、锤、擦）蒙台梭利教学法蒙氏基本理念蒙氏教学法具体内容目录蒙台梭利教学法简介蒙台梭利教学法简介第一部分欧洲新教育运动和美国的进步主义教育运动的大背景下，儿童研究运动、学校调查和教育实验研究的兴起蒙氏教育法从儿童的智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重儿童的自尊到培养独立意志，从平民教育到贵族教育，她为促进儿童智力发展从事了半个多世纪的教育实验与研究，献出了自己的一生，赢得了世界各国人民的爱戴和尊敬。Tips:蒙氏并非幼儿园特色班，而是一个完整的教育体系蒙台梭利其人及蒙氏发展历程玛丽亚?蒙台梭利（Maria