吉林省集安市第一中学2024-2025学年高中毕业班第三次诊断性检测试题生物试题试卷含解析.docVIP

吉林省集安市第一中学2024-2025学年高中毕业班第三次诊断性检测试题生物试题试卷

考生请注意：

1．答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。

2．第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上。

3．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．关于种群的空间特征的描述正确的是（）

A．以种子繁殖的植物在自然散布于新的地区时经常体现为均匀分布

B．农田、人工林等地区的人工栽培种群由于人为因素常呈随机分布

C．集群分布不利于个体之间的基因交流，降低了种群的遗传多样性

D．环境资源分布不均匀、丰富与贫乏镶嵌是集群分布形成原因之一

2．下图表示某原核生物DNA片段上的1个启动部位和3个基因的排列顺序及基因的表达过程，其中①②代表能与启动部位（P）结合的酶，正发生左→右移动。

下列叙述错误的是（）

A．图中①②均为RNA聚合酶，能催化DNA双螺旋解开

B．图中①②与启动部位结合，均可启动3个基因的转录

C．图中有3个核糖体同时在翻译，其移动方向是左→右

D．图中3条多肽合成结束后，它们的氨基酸序列相同

3．某动物细胞中位于常染色体上的基因A、B、C分别对a、b、c为显性。现用基因型为AABBCC的个体与aabbcc的个体杂交得到F1，对F1进行测交，结果为aabbcc∶AaBbCc∶aaBbCc∶Aabbcc＝1∶1∶1∶1，则F1体细胞中三对基因在染色体上的位置是（）

A． B． C． D．

4．下列有关血糖平衡调节的叙述，错误的是（）

A．血糖平衡的调节机制是神经—体液调节

B．垂体分泌促胰岛素，促进胰岛素分泌并调节相关激素的合成和分泌

C．胰岛素分泌增加会抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌

D．调节血糖平衡的中枢是下丘脑

5．内环境稳态的维持，各器官之间功能的协调，以及对外界刺激作出的反应，都是通过机体复杂而精巧的调节实现的。下列相关叙述中，正确的是（）

A．神经元之间传递兴奋依靠突触，突触后膜一定是神经元的细胞膜

B．下丘脑有体温调节中枢、水平衡的调节中枢，还与身体平衡的维持有关

C．性腺和垂体的细胞表面不都存在能够接受对方分泌激素的受体

D．在吞噬细胞、B细胞、T细胞、浆细胞、记忆细胞中，能特异性识别抗原的有3种

6．无胸腺裸鼠（简称裸鼠）是由于基因突变导致的先天性胸腺缺陷突变小鼠，已成为生物医学研究的重要实验动物。下列叙述正确的是（）

A．T细胞的形成与成熟均需要抗原的刺激

B．裸鼠通常死于病原体感染或恶性肿瘤

C．裸鼠丧失了细胞免疫但保留了体液免疫

D．正常情况下裸鼠对器官移植的排斥作用会增强

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）人类的干扰素是由体内免疫细胞合成并分泌的一种糖蛋白，具有抗病毒、抗菌和抗肿瘤等作用，并能参与人体免疫调节，因而在临床医学上用途广泛。干扰素的传统生产方法成本高、产量低，获得的干扰素在体外不易保存，用生物技术手段可以解决这些问题。请联系所学知识回答相关问题：

（1）利用基因工程技术生产干扰素，其简要过程是：

①从健康人体的外周静脉血中分离出能合成干扰素的免疫细胞，从其细胞质中提取____________，经反转录获取目的基因；

②用限制酶处理载体和日的基因后，用DNA连接处理，形成重组载体，该载体的化学木质是_________。

③若选择大肠杆菌作为受体细胞，常用的转化方法是____________，在一定温度条件下，完成转化；

④在培养液中培养一段时间后，经离心、分离等一系列处理措施后提取产物，对产物进行鉴定时可采用____________技术。

（2）利用蛋白质工程对干扰素进行改造，基本途径是：预期蛋白质的功能→____________→____________→找到对应的脱氧核苷酸序列。

（3）利用细胞工程生产干扰素，其简要设计思路是：将能合成干扰素的免疫细胞和瘤细胞融合，筛选出____________细胞，经细胞培养可获得大量干扰素。

8．（10分）北方盛产山植，常添加白砂糖和酵母菌进行发酵，酿成甜美的山楂酒。如果将山楂酒过滤后稀释下，再添加醋酸菌，在一定条件下发酵，还可生产山楂果醋，据此分析并回答下列问题：

（1）与醋酸菌相比，酵母菌细胞结构的主要特点是____________。

（2）酒精发酵前加入的白砂糖主要是为菌种提供______（碳源或氮源或生长因子）。下图表示白砂糖的添加量对酒精生成量的影响，白砂糖的添加量为______%左右最为合理。

（3）科技人员计划培养“自养”型的菌种，即这些菌种可