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《溜索（第二课时）》教案

幻灯片1和2：（幻灯片1题目）同学们好，我是来自广州市第十三中学的

李志嫦老师，今天我就带着大家一起来学习《溜索》这一课。首先来看一下这一堂课的学习目标（展示幻灯片2）：1.辨析字音字形，准确运用词语；2.概括人物特点，感悟文章的精神内涵。在学习课文之前，请大家跟我一起来朗读这些词语，并想一想这些词语的意思是什么？这两个词的意思的原意都是一种计量的单位，现在这两个词的意思刚好是相反的，锱铢比喻微小的力量；千钧之力是形容器物之重和力量之大。

幻灯片2：读懂了词语之后，就让我们一起来走进阿城的小说《溜索》吧（展示幻灯片3），从题目来看，这篇小说记叙了一个溜索的故事，在故事中，谁在溜索呢？很快我们就能够从课文中找出是滇西马帮在溜索他们在怒江大峡谷中用溜索顺利过江（展示答案：滇西马帮）。

幻灯片4：那滇西马帮是如何溜索的呢？我们先来看一个视频，相信大家能够从里面找到答案。（展示幻灯片4自动放视频1分15秒）。

幻灯片:5：看完视频后，同学们都知道了溜索原来是如此惊险的一种渡江方式，那么在文本中，作者又详写了哪些人过溜索的场面呢？而溜索的人们又有怎样的特点呢，下面就让我们走进文本，研读文段，了解人物特点吧。（展示幻灯片5），首先过江的是瘦小汉子，我们可以看到在这段描写中，作者主要是通过动作描写来展现瘦小汉子过江的风采，作为过江的先锋，他的动作矫健敏捷，“迈”“走”“扯”“跃”“入”“离”显得干脆利落，熟练自如。另外，作者在文中还活用了一个词，你们找到了吗？对了，就是一个“小”字，这个小字本是形容词，但在这里却活用为动词，写出了人在溜索时，快速滑过身影愈来愈小的状态，画面感十足。“悄无声”以少胜多，无声胜有声，为何无声，因为不怕，为何无声，因为熟练而迅速，因此在这里我们了解到瘦小汉子的特点是：动作矫健敏捷，熟练自如，镇定果敢。

幻灯片6、7、：接下来我们来看看第二个过江的“我”（展示幻灯片6），“我”是马帮的同行者，在首领的帮助下，我终于跨上了角框，大家注意这里“我”的“跨”和瘦小汉子的“跃”的对比，跃是跳进去，跨是迈进去，可想而知我当时的心情是多么的忐忑不安。在“我”的溜索中，心理描写尤为出彩：我的耳朵聋了一般，什么都听不到，我把天空看成是海，这个海会旋转，让人呆滞，让人欲呕。这里形象地表现了“我”因紧张而晕眩的感觉。接下来我的手忙脚乱更突显我心中的恐惧，“拔”和“抓”动作的无措凸显了“我”内心的慌乱，连血溅到唇上，鼻子上也来不及顾上。在恐惧中我终于到达了索头。从描写中我们可以提炼出第一次过溜索的我是“紧张慌乱，晕眩恐惧，胆战心惊”的。

幻灯片8：同样的恐惧，不一样的细节，小说是以刻画人物形象为中心，既然如此，就会综合运用各种描写方法，其中细节描写能让人物更立体更具象。下面我们来回顾七年级所学的文章《走一步，再走一步》中的片段。在这里，同样用了动作描写和心理描写去写恐惧，动作的僵硬、反胃晕眩都是恐惧的表现，有一处很妙的细节：我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。在极端的恐惧中，我竟然不能分辨谁在哭，这样的感受是多么真切而细腻呀。所以有文学评论家说没有细节就没有艺术，没有细节描写就没有艺术形象。所以我们不要忽视小说中的细节描写。

幻灯片9最后一个出场的是首领，（展示幻灯片7）首领过江只有短短的两句话，却让我们留下了深刻的印象。那一声尖得直入骨髓的呼哨，未闻其人，先闻其声，当我回过神来，首领已飞到索头，注意这个“飞”字如果说瘦小汉子还是滑过溜索的话，那首领的动作更迅速更熟练，一气呵成，没有多余的动作。在这里我们应该注意到一个细节“拐着腿”，“拐着腿”在文中共出现了两次，暗示了首领其实身有残疾，但也更好地衬托出他的与众不同和身手非凡。

幻灯片10：对于重要任务首领的描写，作者的笔墨却如此的简省，大家有没有似曾相识的感觉呢？（展示幻灯片10）下面我们来看一看，猜一猜，这个人是谁？聪明的你们一定回脱口而出，这不就是孔乙己吗？他的清白脸色，他的伤痕，他的白胡子，还有又脏又破的长衫，鲁迅先生寥寥几笔就勾勒出一个又老又穷又充满了矛盾的孔乙己；接下来还有一段交代孔乙己的经历，抓住他的懒来写，读过书却不会营生。这些只勾勒轮廓来表现人物的写法就是白描。鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”这样的写作能够让主体更突出，人物更鲜明。而阿城无疑也是喜欢白描的作家。著名文学评论家郭枫说：“阿城的小说语言特色是：说的少，说的淡，说的轻。”用最少最淡最轻的词语勾勒人物，重神似而略形似，因才成就了首领与众不同的过江场面。

幻灯片12：三个过江场面通过动作、心理、细节描写再现了当时人物在溜索时的真