比的认识北师大版六年级上册数学精讲 .pdfVIP

比的认识北师大版六年级上册数学精讲

一、教学内容

1.比的含义：让学生理解比的概念，掌握比的各部分名称，即前

项、后项和比值。

2.比的书写：让学生学会正确书写比，明确比的前项和后项的书

写位置。

3.比的基本性质：让学生理解并掌握比的基本性质，即比的前项

和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

4.求比值：让学生学会用比的前项除以后项，求出比值，并能进

行简单的化简。

二、教学目标

1.让学生理解比的概念，掌握比的各部分名称。

2.学会正确书写比，明确比的前项和后项的书写位置。

3.理解并掌握比的基本性质，能灵活运用解决实际问题。

4.学会求比值，并能进行简单的化简。

三、教学难点与重点

1.教学难点：比的基本性质的运用和求比值的方法。

2.教学重点：比的含义和书写，以及比的基本性质。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：教师通过展示一幅篮球比赛的情景，让学生观

察并说出比赛中的比分，从而引出比的概念。

2.讲解比的意义：教师讲解比的概念，让学生明确比的各部分名

称，并通过示例演示比的书写。

4.求比值：教师讲解求比值的方法，并通过示例演示如何求出比

值，然后让学生进行随堂练习。

5.化简比：教师引导学生运用比的基本性质化简比，让学生分组

讨论并展示化简过程。

六、板书设计

比的含义、书写、基本性质、求比值

七、作业设计

（1）8：12

（2）15：20

（3）12：18

答案：

（1）8：12=2：3

（2）15：20=3：4

（3）12：18=2：3

2.题目：已知两个数的比是4：5，求这两个数的比值。

答案：4：5=0.8

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对比的概念、书写和基本性质掌握较好，

但在求比值和化简比方面，部分学生还存在一定的困难。在今后的教

学中，应加强对这部分学生的辅导，让学生更好地理解和掌握求比值

和化简比的方法。

2.拓展延伸：引导学生思考现实生活中哪些地方用到比，如何运

用比的知识解决问题。例如，在购物时比较商品的价格，选择性价比

高的商品；在体育比赛中，比较运动员的成绩等。

重点和难点解析

一、比的含义和书写

1.比的含义：比是用来表示两个数相除的关系，前项相当于除法

中的被除数，后项相当于除数，比值相当于除法中的商。例如，5：2

表示5除以2的结果，即2.5。

2.比的书写：比的书写一般按照前项、后项的顺序进行，前项和

后项之间用冒号“：”隔开。例如，5：2。

二、比的基本性质

1.比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。

例如，对于比5：2，如果前项和后项都乘以2，得到10：4，比值仍然

是2.5。

2.比的前项和后项同时加上或减去相同的数，比值不变。例如，

对于比5：2，如果前项和后项都加上3，得到8：5，比值仍然是1.6。

三、求比值

1.求比值的方法：用比的前项除以后项，得到的结果就是比值。

例如，对于比5：2，求比值就是5除以2，得到2.5。

2.比值的表示：比值可以用分数、小数或整数表示。例如，对于

比5：2，比值可以是2.5，也可以表示为5/2或1.25。

四、化简比

1.化简比的方法：利用比的基本性质，将比的前项和后项同时除

以它们的最大公约数，得到最简比。例如，对于比8：12，它们的最大

公约数是4，将前项和后项都除以4，得到最简比2：3。

2.化简比的目的：化简比可以使比的形式更加简洁，便于比较和

计算。例如，对于比15：20和12：18，它们都可以化简为3：4和2：

3，这样就可以更清楚地看出它们之间的关系。

五、教学过程中的重点和难点解析

1.实践情景引入：通过展示篮球比赛的情景，让学生观察并说出

比赛中的比分，引出比的概念