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心理教育学主要流派及代表人物

心理学主要流派及代表人物

最早的冯特，心理学之父，构造学派，把心理现象分类，认为研

究心理学内省就行了；

之后机能学派，代表人詹姆斯，认为心理学的意义在于应用，单

纯的研究心理现象是没有意义的；

之后格式塔心理学，代表有考夫卡、科勒等，认为整体大于部分

之和，不能割裂的单独研究某一种心理现象；

精神分析学派的代表弗洛伊德，认为意识分为意识、前意识以及

潜意识（无意识），心理学应该研究无意识，并认为性冲动（他称之

为力比多）是人类活动的根本动力，同时提出了，人格分为本我、自

我与超我，自我作为意识的体现，与作为无意识的本我相抗争，他的

学生荣格，提出了人格面具，认为人活在世上都会伪装自己，看不到

自己的本我；

行为主义代表华生，斯金纳以及班杜拉，认为之前的心理学研究

都是不科学的，心理研究应当可操作可量化，主张刺激-反应，这一最

简单的公式，对于人的所有行为，都可以看做是条件反射。并做了一

系列的动物实验加以证明；斯金纳重视强化与惩罚在行为塑造上的作

用，而班杜拉则强调了社会学习的重要性，他们被看作是新行为主义

代表。

认知心理学派，起源于皮亚杰以及斯滕伯格，但他们都是教育学

家。真正的代表人物奈赛尔，重点研究人的认知过程，在他们看来刺

激与反应之中还有一个认知过程，这才是研究的重中之重，其中托尔

曼对于认知地图的研究比较经典；

还有一个人本主义心理学代表是马斯洛和罗杰斯，他们认为“人

之初、性本善”，应当对人性更多地给与肯定。马斯洛提出了需要层

次理论，认为人的动力之源正是这些不同层次的需要；

一、精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大，被称

为心理学的三大主要势力

二、1、精神分析学派弗洛伊德（以及其后的荣格）

精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远

超出心理学，所以读者群相应更为广泛。

观点：精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人

的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重

于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。

弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、

自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行

为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视

心理应用。

2、行为主义

代表人物华生、斯金纳

华生创立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，

深刻地影响了心理学的进程。在其后，行为主义得到不断发展，以斯

金纳最有影响。

行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学

影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为旧行为主义和新行为主

义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物

则为斯金纳等。

华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为

模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也

可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应

之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，

达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用

以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏

在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。

斯金纳认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为，而不是

行为的内部机制。

他认为科学必须在自然科学的范围内进行研究，其任务就是要确

定实验者控制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关系。当然他不

仅考虑到一个刺激与一个反应之间的关系，也考虑到那些改变刺激与

反应的关系的条件，他的公式为：R=f（SoA）

哲学背景：20世纪初，把人当作机器的机械唯物主义思潮（包括

笛卡尔关于人的身体机制的机械论思想、拉o美利特等把人看做机器

的观点），以及以经验事实作为勾销主客观界限的工具的新实在论都

对华生有很大的影响。

观点：行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应

该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义

主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。

3、人本主义

代表人物:马斯洛、罗杰斯

马斯洛的自我实现论马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，

而是人的需要，他将其分为两