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单位名
教师姓名××××××填写时间×××
称
三年级（下
学科语文年级/册教材版本部编版
册）
课题名称古诗三首《清明》
难点名称理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
从知识角度体会诗人的复杂情绪，要通过理解诗句，展开想象，
分析为什么将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分难
析从学生角度
这首诗中，诗人茫然若失的心情学生较难感受，因为
分析为什么
这高于三年级学生的情感经验和生活经验。
难
难点教学1.通过情境诵读和想象，感悟诗人对逝去亲人的惆怅感伤无限哀思。
方法2.通过重点字、词的理解，加深对诗句的理解。
教学环节教学过程
1.谁能背背描写春天的诗句？
导入
2.春天来了，春雨连绵不断。杜牧在一首诗中是这样描写的。
3.读诗题理解清明的意思，了解作者的生平。
4.理解诗句。
（1）读了这首古诗，用自己的话理解一下诗文大意。
知识讲解
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥
（难点突
指杏花村。”
破）
清明时节，天气多变。时而阳光明媚，时而细雨霏霏，天地一
片迷蒙的景象。来来往往的行人都被雨水沾湿，神情落魄。
想到清明节本该和家人一起踏青扫墓，“我”却独自在外被雨水
淋湿，心情愈加愁闷。我向路过的牧童询问何处可以饮酒避雨，牧
童抬起手，指了指杏花林后的村庄。
（2）解答难以理解的词句。
欲：将要。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。形容凄迷哀伤得到心情。
借问：请问。
（3）有感情地朗读古诗，说说你从“清明时节雨纷纷，路上行人
欲断魂”这句诗中,品读出行人怎样的心情？
清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心失魂落魄，心
情愁闷。
（4）细雨纷纷，路上的行人显得失魂落魄的，那么诗人看到这样
的场景，心情是怎样的？
清明时节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情色彩浓郁的日子，
诗人却独身在外，又被纷纷而下的雨水淋湿了，内心愁闷。
（5）你觉得最后两句诗中，哪个词用的最好？为什么？
“遥”。牧童以行动代替语言，用比回答还要明确的手势，指向
了远处，让人仿佛看到了杏花林后面的小村庄，让愁闷的诗人有了
祈盼而变得振作起来。
5.试着想象行人到了酒馆后，会怎样排遣愁绪呢？
课堂练习
小组讨论、补充，并深入体会诗人的心情，体会作者当时那种
（难点巩
“抽到断水水更流，举杯消愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
固）
配乐朗读。
《清明》一诗体现了诗人怎样的思想感情？
《清明》描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身在外的愁苦
小结
和望见酒家想借酒浇愁的期望，进而重新振作起
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