学校心理健康教育试卷 .pdfVIP

学校心理健康教育教师资格认证闭卷考试(2004)

()1．关于我们需要相信学生是有能力解决他们的问题的：A

A.因为他们有潜能学会用他们的发式妥善地解决他们所遇到的问

题。

B.因为他们虽然可能一时解决不了靠他们的问题，但经过教育，能

学会用成熟的人的方法来解决他们所遇到的问题。

C.因为他们总有一天会成熟，用成熟的人的方法来解决他们所遇到

的问题。

D.因为这是要求我们对他们持有一种信任的态度，不是真的认为他

们用正确的方法解决他们的问题。

()2．关于心理健康教育过程中教师的价值中立：D

A.心理健康教育教师一定要做到价值中立

B.心理健康教育教师要做到无价值

C.难以做到绝对的价值中立，心育教师要以自己正确的价值观教育

学生

D.难以做到绝对的价值中立，心育教师要澄清自己的价值观，并注

意可能对学生产生的影响

()3．按学生的活动领域，学生心理健康教育的内容可分为：A

A．学习辅导、生活辅导和生涯辅导

B．认知辅导、情绪辅导和人格辅导

C．班级外的个别辅导和班级中的集体辅导

D．对学生的辅导和对家庭的辅导

()4．在不良行为浮现之后，撤销一个行为人正在享用的愉快刺

激，属于：D

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.处罚

()5．按台湾吴武典教授的看法，“行为练习”属于哪种心理健

康教育策略？B

A.关系策略

B.制约策略

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C.摹仿策略

D.自我控制策略

()6．按台湾吴武典的看法，“示范作用”属于哪种心理健康教

育策略？C

A.关系策略

B.制约策略

C.摹仿策略

D.自我控制策略

()7．协调学校、家庭和社会各方面的教育力量，以使心理健康

教育能更有效和持久的开展，体现了以下哪条心理健康教育原则？B

A.发展性原则

B.整体性原则

C.艺术性原则

D.坚持性原则

()8．群体形成后，其成员会在认知和评价上保持较为一致的看

法和情感，属于：C

A.群体规范

B.群体归属感

C.群体认同感

D.群体促进作用

()9．对“同感”(empathy)的正确理解应是：A

A.努力去感受学生的主观经验世界

B.喜欢与关心学生

C.设想自己在学生的境遇下会怎么样

D.正确地判断出学生的主要问题

()10．下列表述中，最为贴切的体现“真诚”的是：C

A.设身处地地体味学生的感受

B.投入地倾听，小心与学生沟通

C.不戴专业面具，不特意取悦对方和自我掩饰

D.欣赏学生的不允许见

()11．沟通中缺乏“具体化”的表现是：D

A.问题含糊

B.过分概括化

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C.概念不清

D.A+B+C

()12．谈话时，学生由于不知下面该说什么好时而住手说话，

属于：B

A.创造性沉默

B.自发性沉默

C.冲突性沉默

D.对抗性沉默

()13．谈话中，将学生的语言、感受和行为分析综合，以整理

过的形式再向学生表述出来，属于：A

A.概述

B.解释

C.释意

D.反馈

()14．下列心理测验中，哪个分为内外向，情绪稳定性和精神

质三个维度？A

A.艾森克人格测验(EPQ)

B.卡特尔人格因素测验(16PF)

C.心理健康诊断测验(MHT)

D.心理卫生状况自评量表(Scl-90)

()15．采集心理健康资料要做到常规采集和随机采集相结合，

所贯彻的原则是：B

A.客观性原则

B.多样化原则

C.系统性原则

D.定量化原则

1．关乎心理健康教育效果最为关键的在于心理健康教育教师所掌握

的专业理论和技术。×

2．心理教育教师需要重视自己的自我成长，消除自己的限制。×

3．儿童青少年心理发展尚未成熟，没有能力处理自己的问题，需要

我们很好地教育和训练。×

4．进行自我心理治疗或者接受心理辅导是心理健康教育教师成长的

必

-3-3

要内容。√

5．针对产生心理困扰或者障碍的同学进行心理咨询，也是心理健康

教