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小学教育学》测试题1答案

一、简答题

1、小学教育的性质是什么？

是基础教育、义务教育，又是普及教育。

2、义务教育是什么？

义务教育是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定

年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。

3、小学教育的普及性详细含义是什么？

小学教育的普及性有两层含义。一指国家、社会、学校、家庭必

须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务

教育。二是要求所有的教育工作者对所有的入学儿童负责，教师要爱

护、关心、教育每个学生，使之全体都能够健康地成长。

4、基础教育的入门性体现在哪些方面？

一是各项教育任务的要求是基本的、初步的、浅近的，是小学生

可接受的；二是凡要求学生掌握的，必须是扎实、牢固的；这样的基

础才是坚实的。

5、小学体育有哪些作用？

促进学生身体成长，增强学生体质；促进学生掌握体育知识，学

会体育锻炼；促进德育与美育；帮助学生恢复和放松。

6、小学德育的内容是什么？

小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科

学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，

着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中

有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

7、小学生的基本特征是什么？

小学生是有待发展的、独特的个体；小学生是教育的客体；小学

生是学习的主体；小学生有着“向师性”和“背师性”特征；小学生

具有强烈的好奇心。

8、什么是向师性？

在教育教学中小学生一方面有着“向师性”，即，大部分小学生

都尊重、崇敬教师，乐意接受教师教导，希望得到教师的注重、关怀

和鼓励，都希望教师能够热情认真负责的教育他们。

9、什么是背师性？

小学生具有不接受教育的倾向和与教师的教育活动并不完全协调

一致的“背师性”，这主要是因为每个小学生自身存在的生理上、心

理上和文化上各方面的“独立性”。

10、什么是皮格马利翁效应？

又称期望效应。家长或教师对孩子有更多的信心和好感时，孩子

可能会有更大的进步，反之，假如主观认定自己的孩子或学生天生愚

笨，难以造就，孩子的积极性和创造性就难以发挥。

11、课程的定义是什么？

课程就是受教育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是

教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有

目的地组织安排的。从目前而言，“课程是经验”的观点更加符合我

国小学课程改革和发展的需要。

12、多元智能理论的主要内容是什么？

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳于上世纪80年代提出了多

元智能理论。加德纳认为，智力并非像传统智力定义所说的那样是以

语言、数理或逻辑推理等能力为核心、以整合方式存在的一种智力，

而是彼此相互独立、以多元方式存在的一组智力。人除了言语──语言

智力和逻辑──数理智力两种基本智力以外，还有视觉──空间智力、

音乐──节奏智力、身体──运动智力、人际交往智力、自我内省智力、

自然观察智力和存在智力。他认为，每个学生不同程度上拥有上述9

种智能，智能之间的不同组合表现出了个体之间的智力差异。

13、什么是诊断性评价？

又称预备性评价，是在教学活动开始之前进行的评价，是对教学

活动的准备。

14、什么是终结性评价？

又称结果评价，是在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学

目标实现的程度做出结论的评价。

15、什么是学科课程？

所谓“学科课程”，是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，

按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，

根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。学科课程是最古

老、适用范围最广的课程类型，是间接感知和学习的课程。

16、什么是经验课程？

也称为“活动课程”“生活课程”、“儿童中央课程”，是以儿

童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

17、什么是分科课程？

是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对

独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

18、什么是显性课程？

即通常的学校课程，是指明确的、事先编制的课程，也称常规课

程或正式课程。

19、小学德育具有什么作用？