优质课一等奖高中语文必修三《师说》导学案 最新 .pdfVIP

2014-2015学年语文必修三助学案语文组

《劝学》助学案

【教学的重点、难点】

本文的教学重点是：树立为发展学生能力、智力而教学的观念，坚持诵读教学。

教学难点是：在诵读中落实本文的文言语法知识教学。在诵读中渗透正字正音、辨词析

句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。

【教学方法】

本文采用诵读教法、讨论交流法。

诵读要多次进行，开始照课本朗读，要求字音无误，节奏鲜明，读得顺畅；

继此再读，要求在粗知大意的基础上能大体成诵；最后，经过分析、思考，要求领悟文章的

基本内容，达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学，跟先前书塾的死记硬背是有着实质上

的区别的。

为了使诵读收到实效，首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点，启发学生的兴趣。

使学生产生自觉诵读的要求；其次，在诵读练习过程中发现难点时，要指示学生运用各种记

忆的因素去解决它们，尽可能做到当堂成诵。

诵读练习可以分段、分层地进行，但最后一定要连贯地背诵全文。

【课时安排】

第1课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。

第2课时：整理、归纳文中重要的文言知识（实词、虚词、句式）。

【相关链接】文学文化常识

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称

他荀卿。曾两度到当时齐国的文化中心稷下（今山东临淄）游学，任过列大夫的祭酒（学宫

领袖），还到过秦国，拜见秦昭王，后来到楚国，任兰陵（今山东枣庄东南）令。公元前

238年失官，居家著书，死后葬于兰陵。韩非和李斯都是他的学生。

荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后

代表，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。

荀子认为，自然界的存在，不以人的主观意志为转移，但人类可以用主观努力去认识

它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。

在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，

强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。

在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”，主张应该适应当时

的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼用“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想

为法家所汲取。

在人性问题上，他不同意孟子的性善论，他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，

任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，认为后天环境可以改善人的恶的本质，

所以他主张“明礼义而化之”，重视教育的作用，强调教育功能的重要。认为人和物都可

以改变，能改造好，能“知明而行无过”。

励志警言君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣

2014-2015学年语文必修三助学案语文组

荀子的著作有《荀子》20卷，收文章32篇。内容涉及哲学思想，政治问题，治学方法，

立身处世之道，学术辩论等方面。其中绝大多数是他的作品，小部分是他门人的著作。该书

由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

他的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善于用喻。这些在

《劝学》中有所体现。

《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对

教育和学习的一系列观点和主张。本文是原文前几段的节录。

【课前预习】

能力培养与练习自主学习篇

【课堂探究】

1．解题：

“劝学”的“劝”是什么意思？

这个题目告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。它虽然是文言文，但其内容浅易，

行文思路清晰。先给大家3分钟的时间来自读课文。

2.第一环节：诵读课文

一、朗读读准字音，注意停顿

二、诵读读出大意

三、品读读出节奏和情感

男生读，女生点评②学生展示③教师展示

（学生读后，教师指导正音、停顿）

（一）注意下列字音：

槁gǎo砺lì舆yú蛟jiāo跬kuǐ骐qí

骥jì驽nú锲qiè鳝shàn生ｘìｎｇ臾yú

注意一些句子的停顿处理：

（二）教师诵读

（三）自由诵读，品