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一年级下语文教学实录-18静夜思西师大版2019

一、揭题读题,初识平仄

师：每位同学前面都有一张纸,拿出一支笔来,准备好了吗？我们要准备写字了,注意

一拳、一尺、一寸,写字姿势要标准。我们一起来书写今天上课的题目,知道今天上

课的题目吗？我们一起写。〔教师板书课题〕注意“静〞字下面的一竖不能写成一

撇。写完了,就坐端正,那个男孩子非常好！

师：谁来念？

生：静夜思

师：还有谁来念？

生：静夜思

师：好的,一起念。

生：〔齐念〕静夜思

师：这样念的是吗？来,请看黑板。跟我念Sì

生：〔齐念〕si

师：刚刚你们念的没有念错,但是,今天我们为什么把它念成第四声呢？,学到后面你

就知道了。请看投影,自古至今这个字有三个读音,当它念思的时候解释为1,2、3、

4,用现在的话来说,做动词的时候念“sì〞。它解释为：心绪

生：〔齐声〕心绪

师：简单的讲就是心情。用现在的话来讲就是当它做名词的时候读si再读si

生：〔齐声〕sìsì

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师：第三个读音读sai,和哪个字相识？

生：腮

师：对,月字旁的腮,摸摸我们脸上的腮帮子,摸得到吗？

师：看看哪一种字典里面,有这样的查找呢？?辞源?,修辞的辞,源头的源,谁家有这

样的大字典？哪儿来的？

生：是我姐姐给我的！

师：你姐姐是干什么的？

生：我姐姐是——

师：想不起来了,没关系,但拥有这本字典的人一定是有文化的人。没说错吧？

生：没！

师：我们以后会阅读更多的古典文学,阅读的时候,有些读音吃不准应该查找?辞源?。

这本字典里所记载的就是这本字典的古音,为什么要记载古音呢？为什么要恢复它

的古音呢？我们继续往后学。

师：当“思〞念成第四声的时候,你会发现这三个字？

生：它们全读第四声。

师：不错,读一读。

生：静夜思

师：声调里面除了第四声,还有吗？

生：第一、二、三声

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师：还有一个特殊的声调叫什么？

生：轻声

师：古时候有没有声调啊！古时候的声调看老师写。〔老师板书平声和仄声〕一起

念！

生：平仄

师：现在的声调和古时候的声调是有联系的,现在的声调就是由古时候的声调一点一

点传下来的。什么联系呢？听清楚现在的一、二声就是古时候的“平声〞,会倾听的

孩子学得好,三、四声等于“仄声〞。

师：为了好记一点,平声用“一〞表示,仄声用“I〞表示,平声字念得时候要长一点,

仄声念得时候要短一点,这个规律就叫平长仄短。念！

生：平长仄短的规律

师：现在在课题上面一起来标上平仄的话,因为这三个字都是第四声,所以都是仄声,

仄声用什么来标,拿起笔一起来标！

生：〔拿起笔标上平仄声。〕

师：都标好了吗？好极了,标好了平长仄短,那么,仄声要读得短一点谁会呢？

生：〔站起来读〕静夜思

师：还有谁来念？

生：〔站起来读〕静夜思

师：一起来

生：〔齐读〕静夜思

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师：接下来一句话很重要,听清楚了,咱们中国字了不起的地方太多了,其中有一点可

能你现在不知道,什么呢？我们的这个读音平长仄短除了能让我们读准字音,还能感

受到当时作者用这些字的时候的情感,平声字一般作者要抒发的是一种开朗、豁达、

愉悦的心情,那么仄声呢！正好相反要传达的是一种压抑、低落、甚至悲伤。这三个

字连着三个仄声也就是告诉我们作者从悲伤到失落,如果用一条线来表示的话,肯定

是从高处到低处。现在怎么读？

生：静夜思〔消沉的〕

师：有不同了吧!声音越来越轻了1

师：谁还会读？

生：静夜思〔低头的〕

师：看到了么！脑袋都越来越低了！

师：还有什么不一样的读法吗？来,你来读,

生：静夜思〔越来越轻〕

师：怎么读？

生：比拟轻

师：是越来越轻！会读吗！来看着我的手势！

生：〔生跟着老师的手势读〕

【赏析】一个平常简单的读题环节,在戴老师的演绎下却有着别样的精彩。在正“思〞

字的字音时,戴老师引导孩子利用?辞源?了解“思〞在古语中的读音及意义,含蓄地

告诉了孩子,很多时候我们习惯的读法不一定是对的,我们应该利用工具书帮助自己

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学习古诗词。更令人叫绝的是,依然是这个平常的读题环节,戴老师在期间巧妙地渗

透