基于能力培养的学科教材与课例分析-绪论1（中学生物）-教学课件（非AI生成）.ppt

基于能力培养的学科教材与课例分析

普通高中课程标准实验教科书

（人教版）*学习具体方式与考试方式：1选题2学习方式---小组合作探究学习（1）分析教材阐述教学设计思路及内容（PPT演示说明，计25分）以课程标准为依据，分析教材的地位和作用，挖掘教材中能力培养的因素，并进行教学设计。（2）小组成员评议讨论形成教案和课件（50分）（3）课例片段教学（25分）3实作性评价（考试顺序由抽签决定）*课例目录：1细胞学说的建立过程（1课时）2检测生物组织中的糖类、脂类和蛋白质（1课时）3生物膜流动镶嵌模型（1课时）4酶的本质的探索（1课时）5探究酵母菌的呼吸方式（2课时）6光合作用的探究历程（1课时）7孟德尔豌豆杂交实验（4课时）8基因在染色体上（1课时）*绪论一基础教育课程改革目标（能力目标）有初步的实践能力创新精神和能力具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法（学习能力）科学素养、人文素养以及环境意识《人文素养读本》作者：马小平*二具有创新精神和实践能力的涵义（一）具有创新精神（包括创新能力）的内涵通过基本内容（科学概念、科学探究活动）的学习而实现创新能力的培养：一方面：是依赖动手实践，“做”科学，这是培养创新能力的途径之一；另一方面：是培养创造性思维的能力，这是培养创新能力最经常的途径。1培养创造性思维（1）创造性思维的组成要素及其结构（北京师范大学何克抗教授）*①组成要素包括：发散思维；辩证思维、横纵思维；形象思维、直觉思维；逻辑思维②创造性思维的结构●发散思维----思维指向作用（寻的导向所研究的问题）瓜熟蒂落（上飞）；挤奶的姑娘很漂亮（长牛痘）●形象思维、直觉思维和逻辑思维----创造性思维的主体（分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比、联想、想象等）●辩证思维和横纵思维----创造性思维策略（明察事物的对立统一并进行联系、比较、整合作用）*（2）创造性思维的基础-----洞察技巧

洞察力的本质：洞察力是一般的知觉、再认、学习和构思等心理过程的延伸，由三个彼此分离但又相互联系的心理过程组成（选择性编码、选择性合并、选择性比较）*A选择性编码（SelectiveEncoding）

从大量信息中选出与问题解决有关的信息的思维过程。（单侧光、植物的幼嫩部分【芽】弯向光源生长）

B选择性合并（SelectiveCombination）

把原来看似彼此独立的信息合并成一个整体的思维过程，这个整体与原来的各个部分相似与否皆可。

（单侧光使植物的芽发生不均匀生长）

C选择性比较（SelectiveComparison）

把新获得的信息与过去已有的信息进行比较的思维过程

新信息：单侧光的作用位点在胚芽鞘尖端、效应位点在胚芽

鞘尖端以下；单侧光是向光生长的间接因素。

旧信息：伸长区是芽生长伸长的部位。

想象：单侧光使胚芽鞘尖端产生某种“影响”（直接因

素），下传至伸长区，调节其生长。*例如：巴甫洛夫高级神经活动理论的创立思维过程狗分泌唾液1号饲养员的脚步声味觉中枢听觉中枢*例如：巴士德有关体液免疫的理论的思维过程“过期的菌液”“鸡不死”毒性小或无毒有免疫力*炖菜是酸的蛤蜊------贝壳类炖菜------A汤类；B肉排；C液体；D固体。（汤类）2湖泊是干的踪迹------步行湖泊------A游泳；B灰尘；C水；D行走（行走）*蚯蚓是毛绒绒的刺猥------多刺的蚯蚓------A毛皮；B苗条的；C棕色的；D柔软的；（柔软的）4玫瑰是臭的牧羊犬------狗玫瑰------A花；B垃圾；C香味；D粉红色；（垃圾）5天空是绿的月亮------珍珠天空------A蓝颜料；B翡翠；C蓝宝石；D银子；（翡翠）6鸟会鸣叫毛毛虫------爬鸟------A飞；B唧唧喳喳；C母牛；D树；（唧唧喳喳）*2培养创新能力----“做”科学---科学探究活动（二）实践能力的涵义（生物学科----实验科学----实验能力）1实验设计的能力