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第一章体育心理学概述;第一章第四节人本主义心理学理论与体育学习;一、人本主义心理学理论的产生;人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛（AbrahamMaslow,1908—1970）、罗杰斯(CarlRansomRogers,1902—1987)、罗洛·梅(RolloMay,1909—1994)和布根塔尔(JamesBugental,1915—)。1956年4月，马斯洛等人发起并创立了人本主义研究会组织，第一次讨论了人类价值的研究范围。1962年，美国人本主义心理学会(AmericanAssociationPsychology，简称AAHP）在美国成立，这标志着人本主义心理学正式诞生，布根塔尔担任了第一任主席。;
亚伯拉罕．马斯洛(AbrahamHaroldMaslow,1908-1970)出生于纽约市布鲁克林区。美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。
马斯洛的人本主义心理学为其美学理论提供了心理学基础。他认为人作??一个有机整体，具有多种动机和需要，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要和自我实现需要。这就是马斯洛需要层次理论。
主要著作《动机和人格》（1954）
《存在心理学探索》（1962）
《科学心理学》（1967）
《人性能达到的境界》1970
;卡尔·兰塞姆·罗杰斯（CarlRansomRogers）（1902-1987），是美国著名的心理学家、心理治疗专家和教育改革家。他是继马斯洛之后的又一位人本主义心理学家，其理论的核心是强调对人的尊重、人的价值、情感、自我实现、人际关系、接受别人和被别人接受、人在现实生活中产生的真实感受、体验和经验等等。他在心理治疗领域创立的“以来访者为中心”的治疗观，在教育方面提出的“非指导性教学”都在世界范围内产生了巨大影响。
主要著作：
《咨询与心理治疗》（1942）
《以患者为中心治疗（1951）
《个人改变精神治疗（1954）
《论人的成长》（1961）
;二、人本主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用;几个特点：
????（1）自主性，即学习是个人主动发起的（不是被动地等待刺激），学习者内在的思维和情感活???极为重要；
????（2）全面性，即个人对学习的整体投入不仅涉及认知方面，还涉及情感、行为、个性等方面；
????（3）渗透性，即学习不单是对认知领域产生影响，而且对行为、态度、情感等多方面发生作用。
;人本主义心理学在体育学习中的应用
????1.重视学生的健康、全面、和谐发展
????罗杰斯追求的不但是全面发展的教育，而且还追求面向未来社会需要的和谐教育。体育教师应注意选择更具有弹性、可操作性和适应性，并有利于学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展的学习内容。
????2.重视意义学习，强调非认知因素的重要性
????罗杰斯曾指出：“现代教育的悲剧之一，就是认为唯有认知学习是重要的”。人本主义理论则强调情感、能力、价值观等非认知因素对学习的重要意义，突出学生思维、情感和行动进行整合的必要性，认为情感和理智全部投入的学习是自动发起的学习，也是最持久、最深刻的学习。罗杰斯认为，学习过程不仅要让学生获得知识，而且要重视对学生价值、态度、情感等健康人格的培养和塑造，从而促进学生的全面发展。;??面对广大的学生（非体育专业或体育特长生），体育教师应舍弃那些对学生的终身发展毫无意义的、竞技性较强的、学生既难以学会也不感兴趣的内容，精选适应时代要求的、有利于学生健康发展的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为教学内容；改变过去单一的灌输—接受式学习方法，关注学生的学习兴趣与需求，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围，让学生选择对自身发展有意义的内容进行学习，并给学生留出自我修改、自我思考、自我认识和自我发展的空间，使他们在体育活动实践过程中不断提高体育学习兴趣，培养运动爱好和专长，为实现终身体育奠定良好的基础。
罗杰斯提出了意义学习的十条原则。????
;罗杰斯的意义学习十条原则
1.人类生来就有学习的本能
2.?当学生觉察到学习内容与他自己目的有关时，意义学习就发生了；
3.涉及到改变自我组织（即改变对自己看法）的学习是有威
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