小学语文_草船借箭教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

14草船借箭

学习目标

1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸

葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋。

教学重点

分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

教学难点

紧扣课文语言，感悟人物的特点。

教学过程：

一、谈话导入:

同学们喜欢读书吗？《三国演义》读过吗？谁来说说你知道的书中的人物？

生说，师评价;书中的故事你知道哪些？生说。

同学们可真爱读书呀，这节课我们继续走进我国古典名著《三国演义》中那

充满谋略与智慧的故事，板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标：

1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词。

2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸

葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋。

三、交代写作背景，检查预习情况，初步感知课文。

那草船借箭这个故事是在什么情况下发生的呢？我们来看写作背景，齐读。

课文已经预习过，咱们来检查检查预习情况，指名读，领读，观察生字并找

出最难写的一个字共同书写。

课文写了一件什么事？请同学们快速浏览课文。谁能用一句话介绍课文写了

一件什么事？生说，师：周瑜长叹一声，诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（板

书：神机妙算）究竟在课文的哪些地方得到了充分的体现呢？

四、精读“神机妙算”。

1、默读

请同学们默读课文3到10自然段中描写诸葛亮神机妙算的句子，仔细想想

这个地方如何体会到诸葛亮神机妙算，做上批注。

2、交流

同学们读书真认真啊！咱们来交流一下好吗？从哪句话体会到诸葛亮神机妙

算？生读句子，课件出示句子。

师：说说你内心的感受。带着理解，读读这句话，

师：好，这时候，诸葛亮和鲁肃都坐在船里，他们都看到了这场大雾。同学

们思考一下：鲁肃当时会是怎样的心情？生：（预设吃惊，纳闷，害怕）。

师：请你读出这样的心情，生读句子。

师：诸葛亮，他是什么心情？生：（预设高兴），请你高兴的读一读。这时候，

江面上连面对面都看不清，对于诸葛亮来说，你就能知道他的神机妙算吗？没准

这场大雾是碰巧遇上的呢？光凭这句话不能体现诸葛亮的神机妙算。请同学们快

速联系上文，有一句话能直接告诉我们这场大雾，早在三天前诸葛亮就已经算准

了。出示句子，“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有

什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

咱们一起来读读，看看与刚才那句话有什么联系？老师觉得这里显得太罗嗦了，

我们平时写文章要求语言简洁明了，咱们能不能改一改？请你们读读这两句话，

比较比较，生说理由。

师：第一天，第二天不见动静，更加表现诸葛亮胸有成竹，咱们一起来读读

这句话。诸葛亮这样胸有成竹，运筹帷幄，比起在一旁干着急的鲁肃；在一旁，

不知情的鲁肃，他哪里知道诸葛亮早在三天前就已经算准了什么？生说，师板书

天气。你们说诸葛亮和鲁肃比起来，谁的谋略高，谁的智慧高？难怪周瑜长叹一

声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

师：刚才我们就是用前后联系的方法，把诸葛亮预测和后面发生的事实这么

一联系就能体会到诸葛亮的神机妙算。

五、小组合作学习：

1、小组讨论

运用前后联系的方法，小组讨论：课文的3—10自然段中哪些地方前后连在

一起能体现诸葛亮的神机妙算？找一找，画一画，说说自己的体会。

小组开始活动吧。

2、汇报交流

咱们来汇报交流，生读句子，（课件出示诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一

定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，

就下令说：“江上雾大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫

弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”）

师：你找到的是这两段话，你已经学会了用前后联系的方法来读书，能说说

你的感受吗？生说，师评价，请同学们把这两段连起来读读，前后联系联系。诸

葛亮算得多准呀，他说曹操不敢派兵出来，曹操真的不敢派兵出来，还放箭如雨，

也就是说诸葛亮对曹操的了解，我们可以说是诸葛亮算准了什么？生说，师板书：

人心。诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜长叹一声，齐说诸葛亮神机妙算我真比

不上他。继续汇报，生读句子，（出示句子: