统编版小学语文三年级下册教材分析(完整版)PPT课件.pptx

落实要素，提升素养

——小学语文统编本三年级下册教材分析

②

单元要素梳理

3

三下

教学

要点

4

具体课型课例

1

统编教材特点

统编教材特点

统编教材的六大特点：

(一)强化文化育人

(二)双线组织单元

(三)凸显目标意识

(四)重视阅读方法、阅读策略的学习运用

(五)习作自成体系

(六)“课内外一体”的阅读教学体制

1.优秀传统文化科学编排2.革命传统教育润物无声

(一)强化文化育人

1.优秀传统文化科学编排

(1)古诗文篇目明显增加

(2)“日积月累”分类汇集

(3)蒙学读物精心安排

(4)古诗词分层掌握

(1)古诗文篇目明显增加

小学一年级开始就有古诗，整个小学6个年级12册共选有古诗文129篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右，比原人教版增加很多，增幅达80%左右。其中，古诗词共编入112首，

除义务教育课程标准推荐的75首全部入选外，另选入37首。编入

了文言短文14篇，古典名著3篇。

(2)“日积月累”分类汇集

通过《日积月累》栏目有计划地分类安排优秀传统文化内容，如成语、名言警句、古诗词、楹联、谜语、谚语、歇后语、俗语、蒙学读物、文化常识等，这些内容主要是要求学生背诵、积累。

《日积月累》也成为学生感受优秀传统文化、汲取精神养分的重

要来源。

(3)蒙学读物精心安排

《三字经》更具经典性、教育性，文字相对浅易，读起来朗朗上口，就从中直接节选了两段文字作为识字课文《人之初》。

《弟子规》较难懂，有些内容不符合现在的价值观，就节选合适的内容安排在语文园地的《日积月累》栏目里，让学生在读读背背中感受其内容，理解上不作过多要求。

《千字文》理解起来难度大，生僻字多，但它是历朝历代书法家最喜爱的书写题材，传世作品多，就将其部分内容与综合性学习单元“遨游汉字王国”中的书法欣赏结合起来，引导学生感受《千字文》的文化魅力。

(4)古诗词分层掌握

112首古诗词分为两个层次，一层作为课文安排，一层安排在“日积月累”栏目中。还有在文后阅读链接里的。

总的来讲，小学古诗词教学以背诵、积累为主，在读读背背中自然地感受古诗词的情意美、音韵美。

作为课文的古诗词在理解的要求上也是分层要求。

低年级：安排的古诗只要求巩固识字、写字，最

重要的是能背诵、积累，做到‘囫囵吞枣’即可；

中年级：要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求；

高年级：教师在引导学生理解古诗文意思的基础

上，初步领会诗人所表达的思想感情。

2.革命传统教育润物无声

统编本教材编入的革命传统教育类课文40余篇。

内容多样——

写革命领袖：如《吃水不忘挖井人》《邓小平爷爷植树》;

写英雄人物：《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》;写国际主

义：如《手术台就是阵地》。

体裁多样——

诗歌：如《七律·长征》《延安，我把你追寻》;散文：如《狼牙山五壮士》《灯光》;演讲报告：如《为人民服务》;报告文学：如《开国大典》。

语文

要素

必备的语

文知识

适当的

学习策略

基本的

语文能力

良好的

学习习惯

语文要素：语文学科的基本要素，

包括基本的语文知识，必需的语文能力，适当的学习习惯、方法、策略等，分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深，由易到难，分布并体现在单元导读、课文导读或习题设计之中，使“内容主题”与“训练要素”形成统一的整

(二)双线组织单元

人文主题+语文要素

体。

1.目标呈现明晰2.目标安排有序

3.目标落实到位

(三)凸显目标意识

1.目标呈现明晰

单元导语页

一句话

一幅图

一个标签

飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。

O试着一边读一边想象画面。O体会优美生动的语句。

O试着把观察到的事物写清楚。

第一单元

2.目标安排有序

成系统、有序列：

知识体系+能力体系+训练体系

点训练有感情地朗读、分角色朗读，逐步提高默读速度，做到一边读一边想；高年级重

如低年级重点训练朗读正确，二年级开始练习默读，做到不指读、不出声；中年级重

点训练提高默读速度，学习浏览、扫读等。

统编教材的许多单元组成板块，从不同侧面，紧紧围绕单元语文要素。

口语交际+习作(延伸运用语文要素)

课后练习(落实语文要素)

3.目标落实到位

统编本教材致力于培养学生的阅读能力，使学生在阅读中学会阅读。

在低年级特别注意良好的阅读习惯培养和初步的阅读方

法的学习运用。

这些阅读习惯和方法的培养、指导，在中高年级课文阅读教学中得到进一步强化，同时还利用语文园地的《交流平台》栏目，引导学生交流讨论，提高认识，形成能力。

(四)重视阅读方法、阅读策略的学习运用

(五